高校艺术类教学质量问题面面观

陈丽清 （保山学院艺术学院 678000）

2012年胡锦涛同志在十八大上的报告上指出：“ 建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，发扬学术民主、艺术民主，为人民提供广阔文化舞台，让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面。”、“增强文化整体实力和竞争力。文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。要坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展。发展哲学社会科学、新闻出版、广播影视、文学艺术事业。加强重大公共文化工程和文化项目建设，完善公共文化服务体系，提高服务效能……营造有利于高素质文化人才大量涌现、健康成长的良好环境，造就一批名家大师和民族文化代表人物，表彰有杰出贡献的文化工作者。”

本着这样的理念，我们不难发现，学校是生产艺术工作者的源头，如果这个源头没有生产出合格的产品，那么这一切都是空谈，落不到实处。那么要想堵住不合格产品的出产就应该抓住问题的根本，将一切毛病堵在萌芽状态。就应该知道：

一、教学存在的问题

艺术类学生的教育质量问题一直是社会关注的问题，就这个问题我谈谈自己个人的一些看法。对于艺术类的学生的教学问题一直存在着最尖锐的一些社会问题，其实质性是对其投入比上的问题，即投入多回报少的问题。

大家都知道艺术类学生的教学是从一对一教学逐步改为如今的一对二、甚至一对多的情况。形成如此教学现象的原因是因为教育改革——扩招。无庸质疑，人人都承认艺术类人才是公认的特殊人才，在大家对高文凭、高学历的盲目崇拜下，艺术类的高文凭、高学历就成了大家最容易攻破的弱项窗口。这是，大部分学生成了这个高文凭、高学历的牺牲品。表现在：如果学生在其他文化不好的情况下，学生家长、甚至有些老师就叫他们报考艺术类，告诉学生或孩子艺术类的入学分数低，没有其他类别的招生分数高，另外，专业上还可以作弊等对自己拿高文凭的有利条件，这样就导致艺术类的生源整体素质不高的现象出现。艺术类人才是特殊人才，这是毋庸质疑的，但是，因为在高学历、高文平的利益驱动下，有了考其他专业考不上就去报考艺术类的观念意识驱动下，许多没有声音、没有歌唱条件的人来报考艺术专业了。再加上有些在专业考试时有些没有党性原则的监考老师在利益的驱动下，为一些无条件、无声音的生源大开绿灯，在这样的专业考试的条件下，艺术类的考生质量就值得商榷了。在2012年胡锦涛同志在十八大上的报告上指出：“……丰富人民精神文化生活。让人民享有健康丰富的精神文化生活，是全面建成小康社会的重要内容。要坚持以人民为中心的创作导向，提高文化产品质量，为人民提供更好更多精神食粮。坚持面向基层、服务群众，加快推进重点文化惠民工程。”提高文化产品质量，怎样去提高这“文化产品质量”？这是一个值得深思的问题，也是提醒教育工作者去思考的问题。

二、 教学质量提不高存在原因分析

高校的教学如何去提高？怎样才能达到真正的提高？经常听到一些人在说：“小学老师全知道，中学老师知道一半，大学老师什么都不知道。”这话我们可以理解为两种意思：1.老师们对知识的严谨态度，小学老师因为是对知识的复述，所以，他们全知道；大学老师应该是对知识的探究而不是复述，所以，他们什么都不知道。2.讽刺部分老师对知识的不探究、甚至连复述知识都复述不好。

在中国自古就有教师这个职业，那么，什么是教师？“教师”：最初指年老资深的学者。例如，《史记•孟子荀卿列传》中就有：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”发展到后来把教学生的人也称为“老师”。作为一个教学单位，教师的作用和力量是不容被忽视的。但除却教师这个硬件条件而外，其他原因也不容忽视。例如生源问题就是一个大问题，生源太差，教学质量也很难得到提高。总体来说制约高校教学质量提高的原因主要有以下几方面：

1.决策问题

领导的意识决定教学质量的好坏。古话说“统帅无力累死三君”说的就是这个道理。

2.生源的问题

考生的综合素质决定教学质量的成败。万丈高楼平地起，学习如盖房，材料不好、基础不牢，什么都是空中楼阁。作为特殊专业的艺术类学生更显突出。

3.教师问题

教师的综合素质决定教学质量的提高。古语说：“师者，传道受业解惑也。”这就要求我们的老师要有相当高的综合素质，达到德（道德、品德）、智（智慧）质（品质）、体（体魄）等的全面发展和运用。如果一个老师连自己都是次等品，谈何教授学生？

4.就业问题

2012年胡锦涛同志在十八大上的报告上指出：“坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展。” 学生最后工作岗位的好坏决定教学质量的提高和学生学习的动力。这就是目标决定一切。效益引领发展。

三、 解决方法

要从根本上改变目前高校艺术类教学质量上所存在的问题，就必须从以下几方面入手。

1.从决策者（领导）身上入手

领导，什么是领导？所谓领导，是指居于某一领导职位、拥有一定领导职权、承担一定领导责任、实施一定领导职能的人。在职权、责任、职能三者之中，职权是履行职责、行使职能的一种条件和手段，履行职责、行使职能是领导者的实质和核心。但是，领导者在履行领导职能时要想有效地行使领导职能，仅靠制度化的、法定的权力是远远不够的，领导者还必须拥有令人信服和遵从的高度权威，这样才能对下属产生巨大的号召力、如磁石般的吸引力和潜移默化的影响力。这就必须谈到职业素养，那么，什么是职业素养呢？职业素养是个很大的概念，在这个概念里，专业学识（素养）是第一位的，但是除了专业素养，思想和道德更是必备的、不可缺少的。这些素养体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。

领导者的职务、权力、责任和利益的统一，是领导者实现有效领导的必要条件，几者缺一不可。职务是领导者身份的标志，并由此产生引导、率领、指挥、协调、监督、教育等等的基本职能；权力是领导者履行领导职能所必需的法定权力；责任是领导者行使权力所要承担的后果；利益是领导者因工作好坏获得的报偿和受到的奖惩。领导者职务、权力、责任、利益的统一，突出表现为有职务必须要有相应的权力，有权力必须负起应有的责任，尽职尽责的领导者应当受到一定的奖励。反之，应该受到惩罚。但这样的领导在部分艺术类高校里却体现为：权利至上、义务至下的怪现象。真正尽职尽责的好领导不能得到突出、重视。并且在部分艺术类高校里存在这样一种现象，专业好的做教师，专业表现性稍好的、而社交能力又强的即可教书又可搞演出；什么都拿不出来的当当领导。可这样的领导又能领导什么呢？他们又用什么去领导别人呢？这样的领导是与领导的意义和职能背道而驰的，是不能起到好的作用的，甚至是会阻碍学校以及艺术类的发展的，是应该受到重视和关注的。

2.从招生生源上手

什么是招生？招生一般就是指各个学校和培训机构招收新学生。

招生是一项艰苦的工作，因此，不是任何人都适合做招生工作的。做招生工作不容易，做一名优秀的招生人员更不容易。一名招生人员的优秀与否与个人性格紧密相关，而个人性格在很大程度上受到其先天的秉性、生活环境、后天的教育等诸多因素的影响。

优秀的招生人员必须具备一定的职业素养，即职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能等的能力。这些基本素质构成了优秀招生人员丰富的知识结构，从而指导着他们不断地克服招生障碍，不断地取得进步，进而逐渐地从普通走向优秀，直至向卓越发展。

有了好的招生工作者，社会还应该给高校提供好的生源，让艺术类的工作者有好的学生可招，有真正的特殊人才给艺术类的工作者去教育，而不是让大家（学生、老师等）去做无用功。因为，朽木毕竟是不可雕琢的。这也是要保证艺术类有好的工作者的最基本的保证。

3.从课程设置上入手

设置是指，一定学校选定的各类各种课程的设立和安排。一直以来，人们把“课程设置”仅仅理解为学科课程的开设，这是不够全面甚至是狭隘的。

课程设置主要包括：合理的课程结构和课程内容。

合理的课程结构指，各门课程之间的结构合理，包括开设的课程合理，课程开设的先后顺序合理，各课程之间衔接有序、能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。合理的课程内容指课程的内容安排符合知识论的规律，课程的内容能够反映学科的主要知识，主要的方法论及时代发展的要求与前沿。这就要求学校的课程设置必须符合培养目标的要求。

合理的课程结构是学校的培养目标在学校课程计划中的集中表现。有了合理的课程安排是保证学生学习的正确性和将来对知识运用的前瞻性。也是保证学校培养优秀艺术工作者的必要条件，是必须得到重视的。

总之，对于艺术类的学生培养是一条任重而道远的路，不是一蹴而就的事，只要我们能用“为人民服务”的高度党性原则做好每一个环节的工作，要达到这样的真正特殊人才的培养环境也是指日可待的。更是可以预期的。

参考文献：

[1]人民日报全文刊发《胡锦涛十八大报告》.2012.

[2]寇勇，李晓珊.《现代工商企业管理实务全书》.中国工商出版社出版，2005（1）.