激发学生数学学习兴趣助学生成才
2014-01-26刘艳翔
刘艳翔
数是从现实物质世界中抽象出来的知识,它的抽象性使学生数学教育易陷于枯燥化、模式化,学生大多不喜欢学习数学。然而,初中生是人生智力发展的重要时期,数学教育可以充分发掘学生智能和潜力。老师通过数学知识的传授,能更好地培养学生思维的正确性、灵活性、敏捷性。学好数学,有利于促进学生思维能力的发展,有利于促进学生早日成才。因此,培养学生数学学习兴趣,提高学生的数学能力,是非常重要的。
一、对培养学生学习兴趣的认识
兴趣是求知的起点,是思维培训和能力提高的内在动力。因此,培养学生浓厚的学习兴趣,就能进一步激发他们学习数学的积极性。并且学习的刻苦精神和顽强的毅力,也来源于浓厚的学习兴趣。可以说,只有具备浓厚的学习兴趣,才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象;只有具备浓厚的兴趣,才能积极提出问题,研究问题,努力改进学习方法和创造性地运用知识;只有具备浓厚的兴趣,才能有真切的情绪感受,受到美的陶冶。由此可见,在诸多非智力因素中,兴趣处于一种特殊的位置,具有特殊的作用。
二、培养学生学习兴趣的几点尝试
(1)明确学习目标。学习目标,是学好数学的出发点和归宿,是唤起学习兴趣,激发学习积极性,提高学习质量的关键。因此,在每节课的引入中,都应该明确学习目标,诸如前面学了哪些内容,能解决什么问题,为了解决新的问题,将要学习哪些内容,这样做就会使学生明确方向,学习有奔头。
(2)创设问题情境,让学生参与思维过程,激发求知欲。问题情境是激发学习兴趣的重要措施,以问题引路,让学生在这种情景中产生迫切要求学习的欲望。例如“等腰三角形的判定”,成功的做法不是告诉学生等腰三角形的判定定理,而是先提出问题:△ABC是等腰三角形,AB=AC,倘若不小心,它的一部分被涂没了,只留下一条底边BC和一个底角∠C,同学们想一想有没有办法把原来的等腰三角形ABC重新画出来?然后,让学生进行思考,教师要不时地进行提醒、引导、点拨,促使他们走向顶点。这样,学生在强大的内驱力作用下,为求知而快乐,为探究而兴奋,用心智去感受,用心灵去体验,很自然地就能走向新的成功。
(3)品味成就感。在这方面,就是指导学生依靠自己的力量去解决新问题,品味成功的喜悦,唤起他们的学习兴趣。例如:要对a4+a2b2 +b4 分解因式,学生感到困难。可先让学生用两种方法对a6-b6 分解因式。略解1:a6-b6 =(a2)3-(b2)3 =(a+b)(a-b)(a4 + a2b2 +b4)。略解2:a6-b6 =(a2)3-(b2)3 =(a+b)(a-b)(a2+ab+b2)(a2-ab+b2)。两种方法,解出两种结果,学生通过观察、对比便可自然产生猜想a4+a2b2 +b4 =(a2+ab+b2)(a2-ab+b2)。至此,学生情绪激昂,信心十足,就像发现了新大陆,几乎不费力地解出拆项分解a4+a2b2+b4的方法。
(4)运用教学评价手段激励学生学习,进而培养兴趣。著名教育家第斯多惠曾经说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,我们对学生学习数学的每一点进步都要及时肯定和表扬,以增强学生学习好数学的信心。比如,2011届一位学生,入初中时成绩尚属平平,通过经常对其细微的进步给予鼓励,到三年级时成绩冒尖,以优异的成绩考入了理想的学校。
(5)运用生动的语言,在教学课堂中创设一种生动活泼的气氛,寓乐于学。精彩生动的课堂言语具有强烈的召唤力和感染力,好比优美动听的风景观光解说词,给人以优美的享受,好比芳香怡人的美酒,令人难以忘怀。一个优秀的数学教师,要善于利用精彩生动的课堂言语,诱发学生的激情,调动学生的学习兴趣。
(6)利用有关数学或数学家的趣闻轶事,增加学习效果。数学中的难题游戏,适当充实课堂教学,这是培养学生学习数学兴趣的重要途径。比如,讲圆周率时,可以介绍祖冲之刻苦治学的故事;讲勾股定理时,可以介绍毕达哥拉斯因发现勾股定理而杀一百头牛庆贺的故事。初学几何时,讲几何起源的历史故事,这些对于初中学生来说,老师起到了激起心中求知欲的效果。
(7)引导学生去领略数学美。数学有多方面的美。在教学中,通过数学符号公式的抽象美,数学比例的协调美,数学图形的对称美,数学题目的和谐美,数学语言的逻辑美和数学解题的方法美,去诱发学生学习数学的兴趣,会起到令人难以置信的激趣效果。
(8)在教学中,显示数学在人类实践活动中的巨大威力。华罗庚先生曾说:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,日用之繁,无处不用数学,哪里有“形”,哪里有数,哪里就离不开数学。老师可以通过打桌球的技巧讲解轴对称,用打皮弹弓讲解点的轨迹,通过讲解三角形求方位角瞄准射击目标,讲解当好一名军人应具备的知识等。
(9)重视师生的交往,建立良好的师生情感。良好的师生感情,是学生亲师乐学的催化剂。因为学生是教学过程中的主体,教学影响只有在得到学生主体意识的选择、支持后,才能对其知识、能力等方面的发展起作用。这就需要教师要真正做到晓之以理动之以情,要以爱去感染学生、教育学生,促使学生把对教师的情感转移到数学学习上来。
总之,在教学过程中,培养学生浓厚的学习兴趣,不仅使学生积极参与教学,有利于完成教学任务,提高教学效果,而且更有利于提高学生的素质,培养学生的探索求知精神,助学生成才。