《动态网页设计》课程“三位一体”教学模式的探究

龚 爽

辽宁广播电视大学锦州分校 (锦州121000)

目前开放教育教学基本采用将面授和网络教学于一体的教学模式。由于教学对象是成人，学员遍布祖国大江南北，对于那些外地学员，就不能出勤面授课堂，只能利用网上学习，但网络课程资源功能千篇一律，不能突出课程特点，学生也觉得枯燥无味。学生整体学习兴趣不高，学习效率低下。《动态网页设计》课程是一门实践性很强且面向实际的专业课，考虑此课程特点，教师在教学中积极转变传统的教学理念，整合课程资源，运用多种教学方法，形成一个全新的教学模式----“三位一体教学模式”（见图1）。此模式的运用，不仅表现在学生考试成绩的及格率普遍提升，而且学生主动参与学习的热情大幅提高，运用知识的能力显著提升，达到了成人教育的教学目标，收到了良好的教学效果。

图1 “三位一体”教学模式简图

1 多元化课堂教学

尽管成人教育的教学特点是以自学为主，但是面授课堂教学是必不可少的。面授课堂是其他教学形式的基础。他可以大幅度提高教学效率，有利于帮助学生系统、深刻、准确地掌握知识。结合此门课程特点，在面授课堂，我采用了“案例教学法”、“任务驱动法”和“分层教学法”的多种教学方法的融合。

1.1 案例教学法

案例教学法是一种具有启发性、实践性,能开发学生思维能力,提高学生判断能力、决策能力和综合素质的新型教学方——“分析案例”——“制作案例”的过程，培养学生分析问题，解决问题的能力，达到学习知识技能，灵活应用的目的。例如，在讲解 ASP中的 Request 对象时,教师先展示一个表单提交的案例，然后引领学生分析我们在点击提交按钮后，如何在另外一个页面中，得到提交页面相应的属性值呢？学生在老师的启发下动脑思考，引出Request对象的作用，接着教师讲授Request对象的各种方法的使用。学生在深入理解后，运用知识制作此案例。

1.2 任务驱动法

任务驱动法在课堂教学中，教师为学生布置上机操作任务，通过实际任务展开教学。学生通过亲自动手操作，主动建构探究，培养了学生创新精神和实践能力，提高了学生的综合运用知识的能力。例如在学习表单制作时，以现实生活中注册电子邮件为例，提出表单的概念，然后讲解其实现理论，接着布置实际任务——投票系统，让学生用知识去解决任务，进一步加深理解知识。

1.3 分层教学法

成人的学习能力差异大，存在个体差异，因此，教学中采用分层教学法。在实际教学中，教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成水平各自相近的几组，如A、B、C三组，A组是按大纲基本要求进行教学的学生；B组是按略高于基本要求进行教学的学生；C组是按较高要求（能发挥学生数学特长）进行教学的学生。学生分组不是固定的，而是随着学习情况及时调整。每组布置知识程度不同的学习任务，并且在教师恰当的指导下，让全体学生从各自的层面体验成功的愉悦。

2 模拟化网络教学

开放教育是传统教育与网络教育相互融合的产物。网络教育以其独特的魅力在开放教育中发挥着越来越重要的作用。学习已经不再局限于课堂，学生只要有上网条件，无论何时何地，都可以方便的学习，打破了时间和空间的限制，因此，网上资源的好坏直接影响学生的学习效果。因此，笔者充分利用网络资源，以教学大纲为依据，遵循厚基础、重能力的原则，开发了此门课的模拟化网络教学系统。此系统有“教学大纲”、“课程教案”、“模拟实验”、“经典案例”、“自我测试”、“课程讨论”等栏目。分层次，多模块，手段直观、丰富有趣的一系列实验教学单元。制作文字、图像、声音、动画于一体的丰富多彩的模拟实验教学内容。模拟实验教学的指导效率更高。使理论教学与实验教学、基础与前沿、经典与现代、实验内容与实际应用有机结合，更有利于学生学习，并且可以反复阅读，是面授课堂一种好的补充与强化手段。

3 多样化互动教学

所谓互动教学法是指在教学中进程中，充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间的相互对话，相互促进的一种教学方法，它影响着教学的效率和质量,也关系到教学目标能否实现。尤其对于成人，他们在校学习时间短,这就更需要教学双方的多样化互动。所谓多样化互动，笔者将其划分为课堂互动、网络互动、移动方式互动这几种类型（见图2）。

3.1 课堂互动

成人有丰富的社会阅历和人生体验,有更为强烈的对话意识和平等意识，因此,师生活动主要体现在，放下身段，深入到学生们之中，和他们们交朋友，交流心得，平等对话，互相学习。鼓励学生大胆地表达自己的想法，畅所欲言，和学生共去探索知识的世界。所谓生生互动，就是学生和学生之间可以互相讨论，交流心得。在实际操作中将学生分组，合作学习，这样促使小组成员积极参与，培养学生团结合作意识，集体荣誉感。人机互动是学习《动态网页设计》这门课必不可少的环节。只懂理论，不会应用，犹如纸上谈兵，完全失去了学习的意义。所以，课上学生必须上机实践，在实践中掌握知识，消化知识，融会贯通。

图2 多样化互动教学模式

3.2 网络互动

只要有上网环境，学生可以通过QQ群、在线论坛、电子邮件各种方式和教师互动学习。教师全天侯，全方位为学生学习提供服务。几种方式相比之下，最受欢迎的QQ群。因为它不仅可以文本交流，还可以音频、视频交流，并且可以一对多、多对多地交流。同时，教师还可以实现个别化辅导和答疑，提高教学质量。

3.3 移动方式互动

随着WAP、蓝牙、GPRS系统的成功开发，移动电话和移动计算技术的普及，一种全新的模式悄然而生，这就是移动学习。

实践证明，“三位一体”教学模式，提高了学生学习兴趣，培养了学生自主学习能力，实际操作能力，充分发掘学生的创造潜能，很多学生已能够自主地完成网页设计和个人网站。但在教学中也存在一些问题，由于《动态网页设计》这门课程手涉及的知识较多，那么教师在教学中要特别注意知识的宽度，如果拓宽过大，就会造成学生理解困难，无法接受，失去学习兴趣。此外，这门课对学生的理论知识和实际操作能力要求较高，所以要分配好理论和实验学时比例，保证其同步教学。

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