加强基础护理实验室建设 提高实验教学效果

魏欢

加强基础护理实验室建设 提高实验教学效果

魏欢

通过强化基础护理实验室硬件设备的建设, 同时严格要求实验技术人员和教师, 改变和完善实验课的教育教学方法；另外, 将基础护理实验室开放, 引进临床前沿的技术与方法, 综合提高学生的素质, 最终达到为学生的日后护理学习与临床实习、工作打下坚实基础的目的。

基础护理；实验室建设；实验教学

基础护理在护理学中占有重要地位, 在临床专科护理中也是一门相当重要的基础课程, 是护理工作中必须的基本知识、基本技能和基本理论［1］。基础护理对于培养具有扎实的基础知识以及具有娴熟的基本技术的优秀护理人才具有非常重要作用。目前, 社会对护理专业学生的要求日益提高, 所以护理专业的学生需要掌握非常高的护理理论以及护理技能［2］。为了满足护理的基础教学要求, 提高学生“三基”能力,我们加强基础护理实验室的建设, 取得了比较好的成果。

1 加强人员管理

人员管理的强化, 是实验室水平提高的重要保证, 在教师引进方面要求其具备雄厚的理论基础和良好的实践动手能力, 与临床紧密跟进, 从而保证自己的技术与知识的更新。同时要求实验室的操作严格与临床上的要求一致, 例如PICC、多头留置针以及化疗药物渗出等的危险及处理, 另外,实验室教师要多收集临床上的失误案例, 让学生从中得到经验和教训, 给学生以前车之鉴, 杜绝前人的错误, 真正的体会到护理工作的风险, 懂得自己肩负的责任, 时刻警钟长鸣。

2 加强实验仪器、教具以及卫生耗材的管理

仪器设备、教具以及卫生耗材是实验室教学的最为主要的物质条件, 亦是实验室的综合实力的主要标志。示教室配备计算机摄像系统, 训练室配备多媒体教学系统, 另外, 每张模拟床均配备上配套的可拆卸模拟人、床头柜、洗胃机以及吸痰器等教具；训练室的储藏室存放功能各异、种类繁多的卫生耗材, 这就要求我们要有科学的使用守则及管理手段。在我们实验室实施以下措施：实验物品由专人负责, 做到与实验进度匹配；电系统常年处于工作状态, 有专门人员进行管理与维护；耗材严格杜绝浪费, 定人定量的严格管理, 培养学生珍惜器材, 爱护物品的习惯；对于学生损坏实验物品我们不提倡文献上报道［3］的赔偿制度, 因为我们认为这将会降低学生的求知欲和动手能力；关于卫生清洁方面要求分班值日, 另外每周进行一次大扫除活动, 保持实验室的整洁与美观；每一次课后均要求认真的填写试验记录单, 仔细的登记物品消耗情况和需要补充的物品；定期的清点实验室的器材, 并且及时的处理过期的物品；另外, 积极的引进临床上最先进的技术和一次性的卫生消耗器材, 从而达到基础护理室的教学和临床实践的同步。

3 护理实验室以及实验课管理及改进

护理实验室以及护理实验课的管理及改进是加强基础护理教育的重中之重, 将基础护理实验室分为两部分：示教室和训练室。在示教室中除了配备和训练室一样的仪器设备以外, 另外要配备多通道的摄像系统, 该系统由统一的电脑进行控制, 从各个视角将示教老师的操作动作进行拍摄, 以便于学生观看投影, 而且要将学生座位呈半圆形和梯状排列,使每个学生均能够看到示教老师的每一步操作。而训练室的设计则与病房的设计相同, 作为模拟病房, 每一个房间均设6张床位, 同时配上配套操作仪器、模拟人以及实验物品,另外要安装上配有所有基础护理实验课需要的全部软件的多媒体教学系统。每一次实验课均由示教老师首先在示教室做一次示范操作, 在此过程中示教老师要详细的将每一个动作分解, 并且讲解该动作的理论基础, 同时重点的强调基础知识和示范动作的联系。在学生管理方面, 给学生进行分组,然后让其进入训练室练习, 且一边练习一边通过多媒体教学系统进行标准操作的观看, 在练习过程中给学生布置问题,让学生带着问题去练习, 对教学中的简单进行操作理论化,而且把所学的知识和实践进行结合, 充分强化学生动手的能力, 最后达到操作的准确与熟练［4］。训练室必须常年对学生开放, 让学生会以及各班级的负责人和教研室的工作人员具体的协调安排时间。训练室开放可以让学生根据自己的精力和时间安排基本操作学习的时间, 促进学生的自主学习以及操作水平的熟练与进步［3］。

通过上述的三条措施, 基础护理实验室的利用率得到大幅度的提高, 示教室以及训练室发挥了其应有的作用, 学校的资源能够充分的利用起来, 各项设备及物品常年处于使用状态, 学生的动手能力和基础知识均得到很大的提高, 教师操作水平紧跟临床, 保持与临床一线护理工作人员同一水平。

总之, 加强基础护理实验室的建设, 不仅仅可以提高教师的基础理论水平与实践水平, 而且可以大大的提高实验课的教学效果, 从而达到使学校、学生以及教师三方均获益的效果。学生的动手、管理能以及实验操作能力的提高, 协调感和责任感等的增强, 给学生以后的护理工作生涯打下坚实的基础, 有利于学生的长期发展。

［1］ 何晓明,孙亚男,李苏丽,等.加强基础护理实验室建设 提高实验教学效果.卫生职业教育, 2012,30(8):102-103.

［2］ 沈健.护理实验室管理改革的思考.中国高等医学教育, 2008, 10(7):17-18.

［4］ 李小寒,尚少梅.基础护理.北京:人民卫生出版社, 2011:78-78.

［3］ 姚英,马翠萍,朱珍.浅谈护理实验室规范化管理的做法.卫生职业教育, 2004,22(17):70.

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