浅谈发挥高等学校学生党员的先锋模范作用

韦思明

（浙江医学高等专科学校 临床医学系，浙江 杭州 310053）

浅谈发挥高等学校学生党员的先锋模范作用

韦思明

（浙江医学高等专科学校 临床医学系，浙江 杭州 310053）

高等学校学生党员是学生中的先进群体，发挥他们的先锋模范作用意义重大。本文分析了学生党员在发挥先锋模范作用的过程中所存在的问题，并提出了对策。

高等学校；学生党员；先锋模范作用

中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》中指出：“要充分发挥大学生党员在掌握科学文化知识、加强实践锻炼和日常工作生活中的先锋模范作用和在关键时刻、重大活动中的骨干带头作用。组织大学生党员参与学生思想政治教育和学生事务管理服务工作。选拔他们参与学生班级、学生社团及学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的教育管理工作，发挥他们在培养联系大学生入党积极分子工作中的重要作用，扩大他们在学生中的影响力和号召力，达到发展一个党员，带动一批学生的效果”。为了充分发挥高等学校学生党员的先锋模范作用，我们必须认识到学生党员发挥先锋模范作用的重要性和必要性，分析学生党员在发挥先锋模范作用的过程中所存在的主要问题，并提出对策。

一、充分发挥高等学校学生党员先锋模范作用的重要性和必要性

1.发挥高等学校学生党员的先锋模范作用是做好学生工作的需要。高等学校学生的行为、思想、风气既有超前性、创新性和先导性等优点，又有偏激、随意、散漫等缺点。在高等学校学生人数不断增加的情况下，如何能够管理好学生，如何保持学生的优点、克服其缺点，这些都是亟待解决的问题。发挥高等学校学生党员的先锋模范作用就能够很好地解决这些问题。学生党员不仅与广大同学的生活、日常管理结合在一起，而且学生党员本身就是参与者和组织者。通过高等学校学生党员先锋模范作用的发挥，可以有效增强高等学校思想政治教育管理工作的实效性。

2.发挥高等学校学生党员的先锋模范作用是社会主义现代化建设事业的需要。大学生党员在校时间最长为3年或4年，学生党员的示范作用、带头作用和骨干作用结合在一起，不仅会对推动学校的素质教育，产生人才培养的整体效应，带动更多为社会主义现代化建设服务的专门人才、高级人才的快速成长，而且在他们走出校门后，还会成为我国社会主义现代化建设事业中各行各业改革发展的先锋、生力军，为我国社会主义现代化建设事业的不断前进注入新的活力和推动力。

二、学生党员在发挥先锋模范作用的过程中所存在的主要问题

1.部分学生党员入党动机不纯。从学生党员个人来说，部分学生党员的入党动机不纯，只是把入党当作增加自己就业竞争、评奖评优的砝码，当作今后人生道路上的铺路石。在入党前，他们表现很好，一旦入党，就原形毕露。虽然在组织上入了党，却在思想上没有真正入党。在组织上入党后，他们就放松学习，放松自我约束，表现不出学生党员应有的先进性，未能起到先锋模范作用。

2.部分学生党员的政治素质不高。目前，我国政治稳定，经济持续高速发展，学生党员没有经历过复杂的政治斗争，因此，部分党员进行政治理论学习、提高思想政治素质的主动性和自觉性不够，政治意识淡薄，对社会发展中出现的新情况、新问题缺乏正确的政治立场和认识，导致理想信念模糊，全心全意为人民服务的思想根基不牢，党员先锋模范作用的发挥不是出自内心深处的原动力，而是被动或应付，缺乏自觉性和主动性。

3.部分学生党员先锋模范作用发挥不够。具体表现在：有些学生党员虽然能够按照党员标准要求自己，但不能很好地联系其他同学，团结和带领他们共同进步；有的学生党员责任心不强，不愿为同学服务；有些学生在入党前积极要求进步，工作主动，学习努力，一旦入了党，就以为进入了“保险箱”，放松了对自己的要求；有的学生党员成绩下滑，不积极参加班级组织的活动，在班级中根本起不到先进示范作用；还有部分学生党员没有正确的是非观和责任感，对周围的不良现象漠然视之，置若罔闻。

4.重入党前的发展，轻入党后的教育。在入党前，学生支部对发展对象进行层层教育和重重考察，如参加马列主义班、党校培训、党章学习小组等，但入党后就认为任务完成了，忽略了党员的再教育工作，导致了部分党员“入党之前拼命干，入党之后松一半”，党员先锋模范作用随之不再成为其追求目标，一些思想上的深层次问题也就暴露出来了，思想上麻痹，行动上松散，学习成绩直线下滑，甚至出现一些违法违纪现象，大大损害了党在学生中的形象。

三、对策

1.加强思想政治教育。高等学校应从自身和学生党员的实际出发，制定学生党员正规的培训、学习制度，针对学生党员的思想状况，不断地改进形式，充实内容，开展“双学”活动，解放思想，更新观念，增强学生党员的紧迫感和使命感，激发他们的开拓创新精神，全面提高学生党员的思想政治素质，使他们永葆党员本色，自觉发挥学生党员的先锋模范作用。

2.建立监督和约束机制。要加强监督和约束机制的建立，把学生党员置身于群众的监督和自我约束之下，通过设立各院系的“党员示范岗”，让党员在学生中亮出自己的风采，使广大同学和教师知道哪一位学生是党员，既在学生中树立起学生党员的形象，也时刻提醒学生党员要牢记自己是一名共产党员，必须在德、智、体等各方面真正起到先锋模范作用，为党的事业培养更多、更优秀的建设者和接班人。

3.实施量化考核。通过对学生党员进行量化考核，对提高党员的积极性，尤其是党员的责任意识有一定的促进作用，进而使学生党员获得坚实的群众基础。量化考核表的内容包括：党员理论学习、参加院系活动、公益活动、为同学服务、联系普通同学、反映同学关注的问题等方方面面的情况。对于考核合格的学生党员要加以表扬和奖励；对于考核不合格的学生党员要及时批评教育；对于行为恶劣，经再三教育而不改正者，劝其退党；对于考核不合格的预备党员将采取延长转正期或取消预备党员资格；对于有违反法纪行为的学生党员，党组织依照党章党规，进行教育处理。

[1]贺练军.对高校学生党员先锋模范作用发挥的思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2010，11（4）：213-214.

[2]焦可法，武志云，邱莉.充分发挥高校学生党员的先锋模范作用[J].实践，2010，（4）：43-44.

[3]张发斌.论高校学生党员先锋模范作用的发挥[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012，（4）：90-92.

[4]张远建.浅析高校学生党员先锋模范作用的发挥[J].佳木斯教育学院学报，2012，（6）：42.

[5]曾琦，张榜生，范逸萍.新时期发挥高校学生党员先锋模范作用的路径探析[J].中国电力教育，2013，（1）：179-180.

[6]王新.论高校学生党员的先锋模范作用[J].中国科教创新导刊，2008，（19）：43，46.

[7]董爱霞.谈发挥学生党员的先锋模范作用[J].职业技术，2005，（7）：78.

G641

A

1674-9324（2014）25-0278-02

韦思明（1971-），男，博士后，副教授，副研究员，硕士研究生导师，主要从事高等医学教育及研究工作。