浅谈高考语文现代文阅读能力培养

尤红梅

众所周知，语文在高考中占有重要地位，但是在历年高考中，语文现代文阅读题学生得分率最低。同时，在平时的训练中，学生最感头痛的也是现代文阅读，大多数学生在做现代文阅读时感到无章可循。笔者经过长期的积累发现，在高考语文现代文阅读当中，大多以散文和小说为主，其它文体还包括议论文、诗歌等等（但不常见），虽然考试文体有不同，但是答题思路却条条大路通罗马。学生只有掌握了阅读的基本规律，才能够拥有轻松打开现代文阅读大门的钥匙。

下面简单介绍几种在平时训练中提高现代文阅读能力的方法。

一、明确考点要求

语文教学中对于学生的阅读能力有着明确的要求，这里仅仅列举几个，例如“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”，“要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面，这些都应看作是高考“阅读”考查选材和命题的原则，也是出题人命题的大方向。在课堂上，老师应当给学生明确这些大方向，使得学生有明确的“主心骨”。

另一方面，问题隐藏着答案的方向，任何问题的答案都隐藏在问题本身里。当学生遇到无从下手的问题，没有任何头绪时，不妨回忆考点以及问题本身，很多时候就能够豁然开朗。

二、探索命题思路

语文考试阅读题，实际上考查的是学生阅读理解文章的能力。考察的角度由点到面，无非是从字、词、句、段落这几个方面入手。做阅读的关键所在，即考试内容大致包含以下几个方面：词语方面，理解词语的意思以及在句子中表达的含义；语句方面，能够读懂标记的句子的含义以及表达的感情；段落方面，同样如此，一方面理解段落本身表达的含义，另一方面就是结合文章读懂作者的情感。同学们只有学习正确的方法才能对阅读题做起来得心应手。

学习命题思路之后，也就有了对策。在做阅读时，首先要综观全篇，通读全文，整体把握文章的脉络，不错的阅读方法就是自己划分段落结构。其次，细读文章，理解文章的细节表达了什么。这一步要收集这些信息：文章的作者、写作时间和选文后的注释等。第三，仔细阅读题干要求，明确问题到底问了什么，根据问题在原文中找答题区间，将试题选项与材料表意的先后顺序进行梳理。第四，揣摩命题者意图，对照原文，将找到的答案进一步梳理。第五，看看分值，思考答题角度，最好分要点陈述。

三、具体的方法和技巧

光掌握大致思路而不会基本的学术知识是不够的，所以提高现代文阅读的关键是学好扎实的基础知识，才能够胸有成竹的作答。

（一）布局谋篇

从文章结构角度来看，在读一篇文章时应当考虑一下几种艺术手法：①是否有设悬念，设悬念的作用一般是提出疑问，引起读者注意，增强吸引力。②有无作照应的地方，文章前后内容有没有相呼应，使文章成为有机整体。③考虑句段作用，它的作用一般有总领全文、小结上文、承上启下的过渡作用④是否用到抑扬手法，通常有欲扬先抑，欲抑先扬。⑤埋伏笔，通常作者先作暗示，设下埋伏，然后在后面一定情节中再揭示出意旨。⑥作铺垫，为强调突出某个事物或意思，作者先极力铺叙，为下文打下基础（应当注意伏笔和铺垫的细微差别）。这样涉及到文章结构的艺术手法应当多积累。

例如学习沈从文的《边城》，首先要明确本文的情节。开端：凄凉的心和父母往事（翠翠的心事）→发展：翠翠的梦，爷爷上城（爷爷的心事）→高潮：爷孙谈唱歌（试探心事）→结局：翠翠爱听歌。

首先要通读课文把握这样的文章布局，才能对本文有所了解，对于特定的问题才能熟练作答。

（二）人称表达

在平时训练中应当提醒学生注意叙述人称的作用。对于一篇文章通常会一直用一种人称叙述，但不排除文章中会有人称的变化。人称的变化一般会与作者感情的变化有关。重要的是要牢记每一种人称的作用，这样答题才会有明确的方向。例如，作者使用第一人称，这种人称的叙述作用一般为便于直接抒情，自由表达思想感情。

（三）修辞方法

与人称表达类似，修辞手法的训练也应当从三点入手。首先明确所用的修辞方法，以便明确答题方向。其次要牢记每一种修辞的作用，例如：比喻的作用是生动形象具体，化无形为有形；夸张的作用是表达感情更强烈，烘托气氛；拟人的修辞手法则使得表达更亲切，有情趣，生动形象；反问的表达效果为表达鲜明，起强化作用等等。例如郁达夫的《故都的秋》里“比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”运用比喻、对比，形象生动的写出了南方和北方秋天各自的特点，鲜明生动。第三应当结合语句内容分析其具体作用。以上均是笔者根据多年教学经验的一些总结，广大师生还应到在实践中不断摸索，找出适合自己的现代文阅读方法。endprint