探索和践行民办高校的办学理念

朱 玉

(浙江树人大学,浙江 杭州 310015)

探索和践行民办高校的办学理念

朱 玉

(浙江树人大学,浙江 杭州 310015)

浙江树人大学从1984年创立至今已整整走过了三十个岁月。她是我国改革开放以来首批创办的民办高校之一,从创建之日起就实施了高等学历教育,这在全国民办高校中堪称“最早”。沐浴着改革开放的春风,在政府和社会各界的关心与支持下,经过三十年的艰苦创业,浙江树人大学从一棵幼小的树苗成长为一棵生机勃勃的大树，也进入了“三十而立”的阶段。

一所学校“三十而立”的一个重要标志,就是要具有科学、清晰的办学理念,且其办学理念已被证明能有效地引领着学校健康发展,并预示着学校将向更好、更高的目标奋进。

无论企业还是学校，都十分重视本身的“理念”。著名的日本“松下”公司的创业者松下幸之助在83岁高龄总结自己60年经营经验时,把正确的经营理念放在首位。他指出:“什么是正确的经营理念呢:它必须要深深扎根于一种正确的人生观、社会观和世界观中,只有从这里产生出来的经营理念,才是正确的经营理念。因此,作为经营者在日常生活中培养自己这种正确的人生观、社会观和世界观是非常必要的。因为它合乎真理或者合乎社会发展规律和自然规律的。反之,从中产生出来的经营理念也必然缺乏正确性。”*《经营之神松下幸之助的人本管理和企业使命》，2009-07-14,http://finance.sina.com.cn/leadership/crz/20090714/15456478517_2.shtml。

正如有的专家所说:“理念”通俗的解释就是理想和信念,而对办学理念而言,也就是在办学过程中追求的目标及实现目标的途径和手段。事实上,大学也像人一样,一所学校具有什么样的理念就获得了一种什么样的生命,一流大学,就必然有一流的办学理念。因此,可以说,办学理念也是一所学校的灵魂。*朱玉:《树人为本》,浙江人民出版社2005年版,第4-5页。

办学实践证明,浙江树人大学之所以能生存并健康、快速地发展,得益于有一个清晰的办学理念,得益于全校师生坚持不懈地践行办学理念,得益于在实践中不断丰富和凝练办学理念和特色。

新浙江树人大学成立后的办学理念,可概括为如下几方面:“崇德重智、树人为本”的校训；“上层次、上水平、创特色、争一流”的奋斗目标；“艰苦创业、务实创新、敬业奉献”的学校精神；“质量取胜、信誉取胜、环境取胜”的取胜途径。为了将办学理念表述得更简明扼要,也曾概括为五句话二十个字,即“树人为本,崇德重智,务实创新,办出特色,争创一流”。*朱玉:《树人为本》,浙江人民出版社2005年版,第6-7页。

学校办学理念的形成过程,在2004年学校接受浙江省专家组对学校合格本科评估的一段叙述中得到佐证。“我校自创建以来,一直明确地把‘树人’作为学校的根本任务,把育人放在首位。然而‘树什么样的人,怎样去树人’始终是我们在办学过程中思考的重大问题。随着高等教育形势的变化和学校办学规模的迅速扩大,统一学校领导和广大教职工的办学思想和理念显得尤为重要。”“学校通过董事会会议、特别顾问会、校领导干部会和中层干部会等对办学理念问题进行了分层次的讨论,并在2002年董事会和暑期中层干部会议上进行了专题研讨,使学校的办学理念得到进一步明晰。”“我们通过各种途径对办学理念进行了宣传,在这样的办学理念指引下,作为一所民办大学,其办学的公益性更加突出,也更引起了社会的关注和支持。2003年8月18日《光明日报》头版头条对此进行了专题报道。”*朱玉:《树人为本》,浙江人民出版社2005年版,第103-104页。

学校办学理念的形成,并不是凭空的杜撰或模仿。正如上面所指出的,办学理念的形成过程是一个教育思想学习讨论的过程,是群策群力、共同创建的。浙江树人大学的办学理念是在现代教育思想的指引下,是认真总结学校办学经验和从民办高等教育的实际出发而产生。

首先,以国家教育方针、现代教育思想为指引。国家的教育方针明确规定:“培养德、智、体、美诸方面全面发展的建设者和接班人。”“育人”始终是高等教育最基本、最重要的职能。国家要求任何高校必须始终坚持以“育人”为本。“十年树木、百年树人”。“树”之原意之一就是种植,也就是培育之意。这与我们校名一致。因此,校训确定为“树人为本”是十分切意的,内涵是十分丰富而深刻的。

其次,认真总结与发扬学校以往的办学经验和教训,乃至教育史上值得借鉴的经验与教训。新浙江树人大学成立之后,学校就明确提出要充分发挥四校的办学经验,并充分盘活四校的资源,充分发挥四校联合的优势。*朱玉:《树人实践》,浙江人民出版社2002年版,第123页。

王家扬先生等老一辈创立了学校,其校名的选择就充分反映了创立者们的办学理念,就是要“大力造就、培育下一代”,就是要以“树人”为办学宗旨。在建校十周年时,原国务院副总理李岚清为学校题词“树人为兴国之本”。这实际上是对学校办学宗旨的充分肯定,激励着树大人沿着“树人”的方向勇往直前。

而纵观新中国成立以来的学校教育,如何正确处理好德育和智育之间的关系,始终是一个不易解决的问题。“忽而偏这头、忽而偏那头”的现象时有发生,其实两者都应“重”。因此,为了使学校在办学过程中坚持两者都“重”,在讨论校训初稿时,曾直接提出了“重德重智、树人为本”。后经过讨论,才将校训改为“崇德重智、树人为本”。

而树大精神,就是来自原浙江树人大学建立十五周年的办学六条经验之一。当时总结为“艰苦创业、务实创新、乐于奉献”。在讨论过程中,将“乐于奉献”改为“敬业奉献”,把敬业摆到突出地位。

最后,从学校面临的实际和国家对民办高校的政策出发。进入21世纪后,民办高校尤其是民办本、专科高校得到了迅猛的发展,有力地推动了我国高等教育的大众化进程。黄河科技学院成为首所民办本科高校,这对浙江树人大学是一个极大的刺激和鼓舞,把升本科、办好本科列为学校的一项主要任务。但是,面临当时几所学校刚联合、大中专同时存在的实际,要使学校健康发展,必须创特色,以特色取胜。因此,学校明确提出了“上层次、上水平、创特色、争一流”的奋斗目标。

四校刚联合时,学校曾提出“上规模、上层次、上水平”的目标,但考虑到学校的实际和办学规律,必须以质量取胜。因此,在奋斗目标中未提“上规模”,事实证明这是正确的。对于“争一流”,也统一在到国内民办高校中去争一流。

办学理念是办学的行动指南。因此,办学理念必须具备鲜明的导向性,科学的先进性,切实的可行性,语言的概括性与大众性,必须具有明显的个性与相对的稳定性。尤其是校训,它是整个办学理念中的纲,是核心。有许多名校的校训都有悠久的历史。如从求是书院发展而来的浙江大学，在1936年著名气象地理学家竺可桢出任浙江大学校长后,确定了“求是”的校训,一直延续至今。竺可桢校长解释“求是”精神就是追求真理,忠于真理,不盲从,不附和,不武断,不专横,而“大学最大的目标是在蕲求真理。”*余立:《校长——教育家》,同济大学出版社1988年版,第282页。

形成办学理念固然重要,但更重要的是认真践行办学理念。要使办学理念深化、融化在学校全体人员的心坎中,自觉践行办学理念;深化与融化在学校办学的方方面面,使她成为一所学校最重要和最根本的校园文化,成为构成学校的文化力,有力推进学校健康发展。只有在践行中才能证实办学理念的准确性和有效性,也只有在践行中才能不断丰富和凝练办学理念。由浙江人民出版社出版的《树人实践》《树人为本》与《树人探究》三本书就较真实地反映了树大人在上世纪末和本世纪的十年时间里为探求和践行办学理念所做的种种努力。

三十年在历史长河中只是一刹那,浙江树人大学的明天任重而道远。相信树大人往后将坚持行之有效的办学理念,进一步丰富和凝练办学理念与特色。再过三十年,浙江树人大学必将建成为一所名副其实的大学,英姿勃发地屹立在祖国的东海之滨。

2014-08-07

朱玉,男,浙江磐安人,研究员,原浙江树人大学校长。