声音

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不要把课堂填得太满，留一些空间给学生，留一些空白给自己。教学的流程随课堂现场的情况而自然推进，教师“教”的思路和学生“学”的思路融为一体，教师和学生不知不觉地走进对方的心灵，同时也走进课文的深处。

——苏州大学教育哲学博士、语文特级教师李镇西

只有让教师享有参与学校办学管理、决策，尤其是对教育事务进行管理的权利，才能遏制学校的行政化办学倾向，让学校回归教育本位；只有保障教师的基本权利不受侵犯，才能在此基础上让教师有职业荣誉感。

——21世纪教育研究院副院长、著名教育学者熊丙奇

兴趣应该是智育的第一要素，如果不能激发起学生对知识的兴趣，就谈不上素质教育。强调兴趣在教育中的意义，绝不意味着对学生放任自流，相反，这是一个很高的要求，为此教师自己必须是充满求知兴趣的人，并且善于对学生的兴趣差异予以同情地观察，发现隐藏在其后的能力，真正因材施教。

——中国社会科学院哲学研究所研究员、当代作家周国平

教学目标应该是具体的、可清晰描述的、可分解的任务。但这其中应该渗透着一种灵魂，一种自觉的追求。教学最高层次的追求就是洗涤精神的尘埃，点燃智慧的灵光，引导学生“做有意义的事，做有尊严的人，过有品位的生活”。

——教育学博士、北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授肖川