汉语志愿者

文 _ 鲸 书

汉语志愿者

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陆尧在学生家，左三为陆尧

在北大攻读对外汉语硕士学位的陆尧偶然间看到一则消息：汉办（国家汉语国际推广领导小组办公室）在招聘汉语志愿者，为欧洲大学生教授汉语，传播中华文化。陆尧觉得这是一次非常好的机会。笔试、面试、英语口语考察、抗压能力和综合素质评估……经历重重考验后，陆尧杀出重围，成为欧洲最古老的大学之一——荷兰莱顿大学汉学系的一名汉语教师。

在出国之前，考验就开始了。陆尧被汉办任命为哈佛大学北京暑期游学班的汉语老师，教这群来自哈佛的精英学汉语。学生们永远分不清d/t，怎么都学不会z/zh/s/sh，每次跟着她读二声，学生们都哄堂大笑，一脸无辜地问：“老师，为什么好像在唱歌啊？”

除了讲课，陆尧还得负责学生的日常生活，带队去河南少林寺游学。带着海外学子来到家乡河南，陆尧内心充满自豪感，她信心满满地带队到了嵩山。蚊子多得如黑烟、全素的饭食、小虫爬到被子里的住宿环境，让从未在中国农村待过的哈佛学生叫苦不迭。陆尧努力安抚每个人的情绪，并利用语境为学生解释“禅”和“修行”在中文里的深意。

渐渐地，学生们觉得河南的大白馒头好香，赞叹“原来中国农村也有很漂亮的房子”，也渐渐习惯了有任何关于中文表达的疑问都来问“Miss Lu”。这段经历给马上要去荷兰的陆尧吃了一颗定心丸。

古老典雅的教堂、澄净的蓝天、物美价廉的海产、色彩艳丽的建筑……初到荷兰的新奇感还未散去，她已迅速开始了工作。一周16个课时，学生横跨大一到大三，全英文授课，这对于母语是中文的老师和母语是荷兰语的学生都是极大的挑战。陆尧白天上课，晚上备课，熬夜到凌晨一两点是家常便饭。不过，她也学会了上Facebook与MSN，注册了Skype和Gmail，以便更好地和同事、学生交流。

陆尧用开放式的方法教学，她设计了“我们来包饺子”“春节到了”等情境，鼓励学生练习口语。

为了避免文化差异带来的冲突，陆尧在网上查了很多跟欧洲学生打交道的注意事项和“雷区”，也向系里的教授们“取经”。但还是有闹得不愉快的时候——一名学生无法接受陆尧对他作业的批改，写了一封长长的邮件和她争论。陆尧被学生严厉的措辞惊到了：“这小孩儿怎么一点儿批评都听不得，中国学生哪儿有敢这样跟老师讲话的？”

尽管觉得委屈，陆尧还是耐着性子给学生解释，分析诸如为什么“她知识分子家庭”要改成“她出身于知识分子家庭”之类的语法问题。最后，学生心服口服。事后反思，陆尧告诫自己，要用更加温和、委婉的方式与学生打交道，不动声色地化解尴尬。

经过一段时间的教学，陆尧开始思考：国家投入大量资金，派出无数汉语教师，但是我们的文化真的被学生认可了吗？他们对真实的中国究竟了解多少？

“北京是中国的一个省吗”“中国的女孩是不是没机会上学”“每个中国人都会功夫吗”……课堂外，陆尧常常被学生们的发问弄得哭笑不得，起初她有点烦躁，心想：还大学生呢，连这都不知道。不过她还是耐心地一一解释，遇到尚存疑惑的学生，她会回家查阅资料，整理后发给他们看。

渐渐地，陆尧意识到这也是工作非常重要的一部分——消除学生对中国的偏见和误解。“我们常常以为，西方对中国是很了解的，实际上并不是那么回事，连最精英的大学生都以为中国农村穷得吃不起饭，何况是一般的普通人呢？”

相对于一开始“传播中华文化”的宏大目标，现在的陆尧从点滴的细节里告诉学生，真正的中国是什么样的。这让她一点点找到了自己忍受孤独、低薪、暂缓学业的焦虑来做志愿者的意义。