以“勤”治班效果好

何海丽

当老师做班主任难，特别是农村初中的班主任更难，要做个好班主任更是难上加难，我从事班主任工作二十多年，其中的酸甜苦辣体会特别的深刻；可所带的班级曾多次被评为南宁市兴宁区先进班集体，取得了令人满意的成绩。要问我治班有何妙策，说出来很简单，它是我从“勤能补拙”的古语和众多的成功者勤奋成才得秘诀中悟出来的一个字——“勤”。

腿勤

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果，学生的思想状况如何，学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。早上学生一起床，让他们十分钟洗漱后，我就会出现在教室，看看他们的晨读情况，看看人数差不多了还不放心离开，还要看看来最后一个是谁，是什么原因来迟；学生吃早餐去了，我也借这个时间走走宿舍；学生上课了，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场松松筋骨，抖擞抖擞精神；自学课我也常到教室里看看；活动课、饭后、自修后，我也找机会到学生中间谈谈。腿勤，听得多，看得多，了解得多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据，也为我的工作带来了喜悦。记得曾有一位学生在他的手记里有这么一句话：今天中午随着午休的铃声发出后，伴随而来的是狂风暴雨，我想班主任应该不会来检查我们的休息情况了吧？可5分钟之后，班主任打着雨伞出现在宿舍门口……

脑勤

班主任工作纷繁复杂，千头万绪，大到贯彻党的教育方针、传道授业，小到管理学生的吃喝拉撒睡。要使工作循序渐进，有条不紊，重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去，统揽全局，全盘思考，通过对种种情况的分析、比较和综合，选择切入班级实际和学生特点的最佳的治班途径和方法。“愚者千虑必有一得”。工作中，我每接管一个新的班级，总是要在深入观察了解班级的基本情况和特征的基础上，三番五次地谋划班级的奋斗目标、班风学风的建设和班级组织的建设，制定班级的三年规划和每学年每学期的具体计划。在处理班级的每一项事务（哪怕是突发事件）时，我都少不了动动自己的脑想想用什么方法处理，学生才能乐意接受，才能收到最佳的教育效果。课余时间，如饭后睡前，我脑子总是盘算着班级的有关事务。脑勤，避免了班级工作的盲目性、治班措施的朝令夕改和工作中的无故“碰壁”所导致的尴尬局面的发生，使我牢牢掌握了班级工作的主动性。

嘴勤

中学生在人生的旅途上还处于朦胧状态。确立怎样的人生观、世界观、价值观。如何学习，怎样提高自身素质，如何交友。怎样跟同学相处，怎么遵纪守法，特别是安全教育，他们心中还没有什么数。班主任必须肩负起这个神圣的使命，给学生恰当地指点，该说的要不厌其烦地说。常规性的问题要经常说，容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普遍性的问题要公开说。班会是说的好阵地，座谈、个别谈心是说的好方法，说要苦口婆心，要有真情实感，要有预测性，要有超前意识，平时要多打“预防针”，千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆，大声训斥。嘴勤，一方面要在发现问题的苗头时及时说，不能 贻误教育时机，导致不良后果，另一方面要把掌握的情况及时与家长说，以争取家庭的配合。

手勤

俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应做指挥官又做战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做到、做好。班主任的行动最有说服力和影响力，在日常学习、生活中，我十分注意多动手，以自己的行为去带动学生，教室、走廊、校园偶尔出现纸屑或食品袋，我就弯腰捡起来，班级搞卫生，我亲自参加，班级割杂草，我就拿镰刀和他们一起割；班级出板报我也要亲手为他们设计版面；白天教室光线够了我亲手把灯关了；班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级工作一切都变得得心应手了。

耳勤

班主任首先要认真听取科任老师对班级管理的意见，形成教育合力。其次班主任可定期召开不同层次（优秀、中等、一般）和不同性别学生的座谈会，或找个别同学谈心，多听取他们的心声。再次班主任要做到言路畅通，应鼓励学生向自己反映情况，当面不方便说就用字条的形式，这样，每位学生都是班级的主人，有义务把班上最新的特殊信息传递到班主任耳里，班主任工作才能有条不紊的进行工作。

业精于勤，工作更于“勤”中出效益，这是我那么多年来做班主任工作最深刻的体会。endprint