高三“地球运动”专题解题方法探究

蒋梦倩

（四川省攀枝花市第三高级中学校, 四川 攀枝花 617000）

高三“地球运动”专题解题方法探究

蒋梦倩

（四川省攀枝花市第三高级中学校, 四川 攀枝花 617000）

“地球运动”是地理学科非常具有特色的一个专题，但也是地理学习和高考中最容易造成对学生“伤害”的专题。笔者通过连续两年对高三地球运动专题的教学发现，在这部分内容中很多学生主要面临的问题是：基本原理大多都能搞懂，但却不会在解题时找到切入点。之所以会出现这样的问题，主要是因为学生空间想象的能力不够，难以建立空间概念，导致原理知识难以应用。

根据教学经验，笔者结合例题，对高考地球运动中的较难问题提出以下解题方法。

一、原理与题意“搭桥”联系法

学生在解地球运动的难题时，很大程度上难以将课堂学习到的基本原理与题意相结合，一遇到条件复杂、较生疏的题时就摸不着头脑。笔者认为首先要强调学生保证清醒的头脑，积极回忆题中涉及的知识原理，结合图示，联系题意进行解题。如题：

下图中弧线ABC上的太阳高度角为0°，此时在距离B地正南方2775km的某地凭肉眼可观测到的北极星仰角为48°，则关于该图此时的说法，正确的是

A． 73°N以北的地区有极夜现象

B． A点的地方时为18点

C． 太阳直射点的地理坐标是（100°W，17°S）

D． 此时晨昏线上的纬度最高点的纬度为73°N

本题涉及内容包括了晨昏线、地理纬度的判断，地球上方位及距离的计算，晨昏线中确定时间以及地理坐标的求法等，考查内容多，容易造成学生找不到切入点、丧失解题信心的问题。但实际上，学生只要静下心来，将题意逐个击破，找到相应的已知条件，联系所学原理，便能很容易解决问题。

首先，要结合图示，逐字仔细读题。题中“弧线ABC上的太阳高度角为0°”，联系太阳高度的日变化规律，说明弧线ABC应为晨昏线。题中“此时在距离B地正南方2775km的某地凭肉眼可观测到的北极星仰角为48°”，B在晨昏线上，而其正南方可观察到北极星，联系北极星出现夜晚和北半球，可知晨昏线ABC以南地区是夜半球，且B为北半球出现极昼的切点。再结合题意“距离B地正南方2775km的某地”，联系原理：地球上经线上纬度差1°距离差111KM，说明观测到北极星的“某地”与B点的纬度差为25°，联系原理“北极星仰角高度为当地纬度”知“某地”纬度为48°N，进而可求得切点B的纬度为73°N，即晨昏线上纬度最高的点，因此，D选项正确。B点73°N以北应出现极昼，故A选项错误。联系地球自转方向，知A点位于昏线上，昏线与赤道相交点为18点，但结合图中A、C点经度差只有120°，发现AC并非赤道，A点地方时不是18点，故B选项错误。结合以上分析，发现图示中100°E经线平分夜半球，则平分昼半球即太阳直射的经线为80°W，再联系“直射点纬度与切点纬度互余”，且此时北极附近出现极昼，说明太阳直射点纬度为17°N，故C选项错误。

二、图解示意法

要学好地理，图的应用必不可少。在地球运动的解题过程中，恰当地应用地球运动图解，能够达到事半功倍的作用。地球运动中，一般用到较易理解的解题图示有极地俯视图、侧视图和方格状经纬网图。如下题：

下表为北半球三座城市某日的日出、日落时间（北京时间）统计表，其中乙、丙两城市位于同一经线上，回答下题。

表中X的值应是

A． 2∶54 B． 6∶44

C． 7∶34 D． 8∶02

本题较为常规的解法是，利用“根据日出日落时间求经度”的方法，通过题中“乙、丙两城市位于同一经线上”，可先根据题意求出丙的经度，从而知道乙的经度，再通过乙日落的北京时间，求出乙日落的地方时，进而通过日落地方时与昼长、日出地方时的关系，求出乙日出地方时，再将其转换为日出的北京时间，可得出答案。但此种解法过于复杂，过程太过繁琐，且时间与经度的转换与计算时计算量过大，很容易造成学生花费大量时间，但过程计算出错却得不出正确答案的不良后果。

但如果学生仔细观察题干和表格信息，会发现表中日出日落时间均为北京时间，若利用表中信息求出甲、丙昼长（大于12小时），得出太阳直射北半球，画出此时方格状经纬网示意图，找到乙、丙日出日落时间的关系，则不需要再来回转换时间，避免过程计算失分，也可大量节省解题时间。具体过程如下：

由上述推断得出太阳直射北半球，乙、丙两个城市均在北半球，说明二者昼长大于12小时，且纬度越高，昼越长、日出越早、日落越晚，则乙的纬度高于丙的纬度，可画出如上图乙、丙昼夜状况的方格状经纬网示意图。从示意图中可看出，乙的日出、日落时刻分别为A、C所在的时刻，丙的日出、日落时刻分别为B、D所在的时刻。由对称原则，知乙、丙的日出时间差（①）=乙、丙的日落时间差（②）。由题中条件“乙、丙两城市位于同一经线上”，知二者的地方时相同，而表格中所用均为北京时间，则表格中的时间即可反映二者的日出时间差和日落时间差。分别将表格中乙、丙的日出、日落时间标注在示意图中相应的A、B、C、D所在经线处，可由二者日出、日落时间差的关系得出：7∶23-X=21∶06-20∶27，从而直接得出乙的日出北京时间X为6∶44。

三、图形复原法

有的地球运动习题中的图只有一条或两、三条简单的线条，这样的图让学生对题意的理解变得更加困难。要让学生容易解决这类题，只有教会学生将简单线条根据题意和线条形状进行复原，得出更为容易理解的图示。根据线条复原图的原则，教师一般已经在讲解地球经纬网的基本知识中提到过了。比如说，经纬线均呈直线，则可以复原为方格状经纬网图；经线呈放射状直线、纬线呈弧线，则可以复原为极地俯视图；经线呈弧线、纬线呈直线，则可以复原为侧视图。如下题：

下图所示是北半球的一段纬线，M、N分别是某日的昏线、晨线与该纬线的交点。该日两点的经度差为90°，一年中M、N两点有重合于O点的现象。读图，回答1～2题。

1．一年中，O点的太阳高度最大值及此日M地的昼长分别为

A．23°，6小时 B．43°，9小时

C．47°，18小时 D．57°，16小时

2．该日后，若N点位置向东远离O点，则太阳直射点

A．位于北半球，且正向北移动

B．位于北半球，且正向南移动

C．位于南半球，且正向北移动

D．位于南半球，且正向南移动

题意指出弧线MON为北半球的一段纬线，结合上文提到的经纬线特点，可将弧MON复原为北极极地俯视图。再结合题中信息，将俯视图完善，便能更容易解答问题。

由题意“M、N分别是某日的昏线、晨线与该纬线的交点”，结合地球自转方向，可知弧MON应为夜弧，画出此时北极俯视图中的昼夜分布图。再由“该日两点的经度差为90°”，可知该纬线上夜长为6小时，昼长为18小时（M点昼长）。“一年中M、N两点有重合于O点的现象”，说明O点即为切点，其纬度范围应为66°34′N≤O点<90°N。第1题中，“一年中，O点的太阳高度最大值”时，应为夏至日、太阳直射23°26′N时这一天的正午时刻，且O点的纬度取66°34′N，结合正午太阳高度角的计算公式，可得出O点的太阳高度最大值应为47°。因此，第1题应选C答案。第2题中，“该日后，若N点位置向东远离O点”，说明纬线MON的夜弧在变长，但仍是昼长夜短，而该纬线在北半球，则说明太阳直射点位于北半球，但却在向南移动。因此，第2题应选B答案。

从本题看出，将简单线条复原成学生熟悉的图形，能够让学生一目了然地理解题中信息，从而更为容易的解出问题，大大降低了解题难度。

四、拼凑组合法

本方法主要针对既有晨昏线、又有日期分界线的这一类地球运动习题。此类习题从晨昏线、日期分界线出发，则各有两种可能的条件，那么组合下来，已知条件就会显得很混乱。如果没有一个清晰的思路和方法，学生则很容易被这些复杂的已知条件搞得无从下手。对此，笔者通过多次思考，总结出一个较为容易理解的方法——拼凑组合法。如下题：

读全球的经纬线展开示意图(不含极昼、极夜区域)，图中虚线代表晨昏线，阴影部分与非阴影部分代表两个不同的日期。读图回答1～2题。

1．此时甲地的地方时为

A．昨日21时 B．今日6时

C．今日20时 D．今日9时

2．关于上图的说法正确的是

A．AS为晨线

B．CD为国际日期变更线

C．赤道上西半球的白昼长于黑夜

D．赤道上东西半球的白昼长度之比为23∶13

据题意，图中APS为晨昏线，说明APS与赤道交点P点为6∶00或者18∶00。“阴影部分与非阴影部分代表两个不同的日期”，说明日期分界线为AB和CD，二者要么为0∶00所在经线，要么为180°经线。这样一来，条件似乎就有些不确定，容易让学生产生难以下笔的感觉。但如果将这些不确定的已知条件分别列出来，应用“拼凑组合法”进行假设验证，那么问题就简单多了。如下图：

“拼凑组合法”的原则就是，将晨昏线与赤道交点P点的时间取值（6∶00或者18∶00）作为已知条件，将日期分界线AB和CD的两种组合分别列出来，然后分别计算两种组合情况下P点的时间。通过计算，发现第①种组合计算出来的P点时间不符合已知条件，则将这种组合舍去；而第②种组合计算出P点时间为18∶00，符合已知条件，保留。也就是说，我们通过“拼凑组合法”，可以得出解题的确定的已知条件（本题中：AB为180°经线，CD为0∶00所在经线，P点时间为18∶00即APS为昏线），从而进一步解题。再结合已学知识和图解示意法，可以得出1、2题的答案分别为A、D。

以上所述为笔者对地球运动解题技巧方法的一些归纳、说明，还有一些不够完善的地方期待各位同仁的更好的补充。总之，地球运动的命题方法千变万化，但万变不离其宗，只要我们能发现规律，及时总结方法，将其抽象的原理知识具体化、形象化，相信这块地理高考中的“硬骨头”终有一天会被“啃下来”！