设计一个精彩的课堂结尾

李国新

（垦利县胜坨镇初级中学, 山东 东营 257506）

设计一个精彩的课堂结尾

李国新

（垦利县胜坨镇初级中学, 山东 东营 257506）

俗话说“良好的开始是成功的一半”，所以在课堂教学中教师往往注重导入这一环节，总是费尽心思激发学生的兴趣，绞尽脑汁开好头，但对于课堂结尾的重视程度往往不够，大部分老师没有过多的设计，甚至出现虎头蛇尾的现象，令人惋惜。美国著名的演说家、教育家戴尔•卡内基说“最后的也是最重要的”，古人做文章也讲究“凤头豹尾”，一堂课也如写文章一样，既要有凤头般色彩艳丽的导入，更要有一个余音绕梁的结尾。课堂结尾虽然是教学设计的一个很小的环节，但它的作用却不容忽视，结尾处理的好也能给人留下深刻的印象，让人回味无穷，有时甚至关乎一节课的成败，可以说结尾也是一种教学艺术。

结合自己的教学实践，本文将从五个方面分析课堂结尾的策略。

1.总结归纳是最常见、最朴实的结课方式

总结归纳是教师在课堂的最后进行知识的梳理和归纳，以便学生巩固和记忆，给课堂画一个完美的句号。每节课都是如此，千篇一律，没有一点新意，时间长了效果可想而知。我不否认总结归纳是一种很实际、很好的结课方式，但是我们在总结归纳时需要多下一些功夫找出各知识点之间的内在联系，以最精练的语言、进行总结逻辑清楚才会达到令人满意的效果。比如在讲世界人口问题时，人口过多、人口过少都不好，可以如下图这样巧妙总结。

这样高度精练、极具概括性的语言和符号既便于学生理解又能留下深刻的印象，比一般的陈述性的、空洞的语言表现力强，还可以起到画龙点睛的作用。根据每节课的特点也可以编成顺口溜、歌谣等形式总结，这都是地理课常用的方法。

2.首尾呼应的结尾方法能让学生有一种恍然大悟的感觉

精心设计的导入并不只为了引入新课，它可以贯穿于整个教学过程中，尤其是在结尾处照应一下开头可以使人耳目一新、豁然开朗。在讲世界人口分布时，以学生喜爱的动画片《长江7号爱地球》中的主人公“七仔”问“地球怎么这么拥挤？”导入，最后在结尾处抛给学生一个问题“我为七仔选个家，选在哪儿呢？”，学生们畅所欲言，既总结了本节课的内容又照应了开头，整节课给人一种浑然一体的感觉，让人回味无穷。通过新课的学习既解决了课前提出的问题，学生又会从中获得“成就感”，在喜悦中受到鼓舞，增强了自信心，产生新的兴趣和动力。

3.运用视频结尾，巧妙的让学生“一点通”

假期我无意之中在网上搜索到德国工业联盟的一则广告视频“当世界没有工业”，视频涉及人们的生活、工业、交通等各方面，戏剧性的画面设想了当世界没有工业后的情景，让人在忍不住发笑之后反思工业对于人类的重要作用，当时我就产生一个想法如果在“工业和工业的分布”的结尾处播放会起到不错的效果。再如讲完环境问题后，可以播放《2012》中的部分片段，以极强的视觉刺激触动学生的心灵，让学生心中自然产生一种爱护环境、保护地球母亲的强烈欲望，有水到渠成的功效。在多媒体教学的今天，视频的使用越来越频繁，很多老师在课前或课中都播放一段与这节课内容相关的视频为教学服务，殊不知视频的播放也可以放在课堂的结尾，有时还会产生特别的功效。

4.音乐结尾，陶冶情操，深化理解

2011年10月份有机会去山东青岛学习，给我印象最深刻的是青岛六十五中学的郭成强老师，他在课堂结尾用幽默诙谐的语言说“全球气候变暖都是一首歌惹得祸”，顿时吸引了学生的注意力，紧接着响起“我有一个美丽的愿望，长大之后能播种太阳”这首儿歌，清脆熟悉的歌声把课堂推向了高潮，缓和了课堂的紧张气氛，打动了在场的所有听众，全场响起经久不息的掌声。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐之中时，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃，这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。在“西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区”的课尾播放《我们新疆好地方》这首歌，不但让学生感受到美妙的音乐，心情得到放松，而且通过歌词总结巩固了本节课的知识，“天山南北好牧场”点明了新疆高山牧场的特点，“戈壁沙滩变良田，积雪溶化灌农庄”预示着新疆的灌溉水源来自高山上的冰雪融水，“葡萄瓜果甜又甜”点明了新疆的特色农产品……像这样的与教学内容相关的歌曲还有很多，像《长江之歌》《北国之春》《七子之歌》《鼓浪屿之歌》《自转公转》等等，“音乐是人类的第二语言”，音乐也能为教学服务，成为很好的教学资源。

5.创设悬念，激发兴趣

作为一名教师只会“解惑”还不行，还得学会“布疑”，在课堂结尾时，设置悬念，以便与下一节课有机衔接起来，激起学生学习新知识的强烈欲望。例如学习了地图的三要素，教师总结这是学会识图的第一步，进一步引导“如何在平面上反应出地球表面高低起伏的状况，将三维世界反映在二维的地图上呢？等下一节课我们将解决这一问题。”这样学生很想知道其中的奥秘，急切等着下一节课，并为上好下一节课做好准备，就像评书里“欲知后事如何，且听下回分解”的作用是一样的。通过这种方式在本节课与下节课之间架起桥梁，起承上启下、自然过渡的作用，能激发学生学习新课的强烈欲望，提高学生的自学能力。“结束是另一种开始”，课堂结尾不应是学生学习的结束，而应依此为纽带，引导学生拓展思维，给学生留下一个有待探索的空间。

俗话说“编筐编篓，重在收口”，以上只是我在教学实践中的一些做法，结尾的方式也不能一概而论，教学艺术的探索是永无止境的，这就更需要我们在平时要精于设计课堂教学内容和结构，准确把握教学进程和时间，只有这样才能高水平的驾驭课堂，以收到“曲终音未绝”的效果。