幼儿园应该是流淌着奶和蜜的地方

文 _ 张丽钧

幼儿园应该是流淌着奶和蜜的地方

文 _ 张丽钧

去几家幼儿园参观，感慨颇多。

一进入A幼儿园，看到孩子们正在干净的院子里搭积木。见我们到来，孩子们齐声高喊：“客人好！”我看到几个小朋友正在老师的带领下兴致勃勃地摆放长方形积木，已经摆出一个颇具规模的小长城了。突然，一个孩子无意中碰倒了一块积木，登时，积木小长城拦腰倒地，就像多米诺骨牌一样次第倒下去。碰倒积木的孩子慌了，手忙脚乱地去扶那些倾倒的积木，但是，他这边刚扶起一块，那边已经倒了十块。孩子绝望地哭起来。我边笑边抓拍孩子哭泣的场面，觉得十分逗趣，这个孩子“放大”了自我的小过失。不想，那孩子越哭越厉害，后来居然号啕起来。老师拉着他的小手说：“不怕，没事的。”孩子抽噎着问老师：“那还给我扣分吗？”一下子，我明白了，这个孩子不是为自我的小过失难过，而是因为可能被“扣分”感到恐惧和羞辱。

在B幼儿园，我看到拱形的葫芦架上悬垂着足有上千个大大小小的葫芦！葫芦早已熟黄，藤蔓也已枯干，但是，幼儿园管理人员肯定舍不得摘掉这些葫芦，留着它们，既美化庭院，又可以让孩子们照着画葫芦。我忍不住赞叹道：“养护这么大规模的一架葫芦，得投入多少心力呀！”一位同行的参观者悄声笑起来，见我不解地回头看她，低声说：“你仔细看看这些葫芦，都是绑上去的！”我顺着她手指的方向看过去，可不是嘛，入眼的葫芦几乎都是用麻绳捆绑在枯藤上的。那位同行者指着葫芦架上最大的一个葫芦说：“这是我家的葫芦。”我又糊涂了：“你家的葫芦？”她说：“错不了！我家对门的孩子就上这家幼儿园。前几天，孩子回去跟家长说，过些日子有客人来参观，每个小朋友至少要上交一个葫芦。那个孩子家恰好有一个葫芦，就交上去了。结果，老师嫌那个葫芦是雕了花的，给退了回来。孩子又哭又闹，要不雕花的葫芦。孩子的妈妈就来我家买葫芦。说实话，我家这个葫芦是我妈妈亲手种出来的，给多少钱我都舍不得卖。但为了那个哭闹的可怜孩子，我一咬牙，送给她了！”我彻底无语了。看着从葫芦架下排队走过的孩子，我心悸地想：会不会有一颗叫作“弄虚作假”的种子，已然在这些孩子的内心深深潜藏？

C幼儿园的大名早就如雷贯耳了。最初听到这家幼儿园的大名，是因为一个满城皆知的事件—有个小班的女孩去上幼儿园，不断地摸自己上衣口袋里的一样东西。这奇怪的动作引起了老师的注意。老师凑过去一看，发现孩子口袋里缝着一个明晃晃的东西，再仔细看看，居然是一支录音笔！老师异常愤怒，把这事告诉了园长；园长异常愤怒，把这事告诉了媒体；媒体异常兴奋，开始在这事上大做文章……“谍战片”告一段落之后，这家幼儿园安装了视频监控系统，让家长远程观看宝宝在幼儿园的一举一动—你不是不放心吗？你不是想窥探吗？我索性满足你！

我有个同事的孩子就在这家幼儿园，她一天到晚在线观看幼儿园的“直播”，隔空对她儿子喊话—“宝宝，饭前咋不洗手呢？”“宝宝吃得太少了！”她还隔空指责老师—“你太不负责任了！”“你太偏心了！”就这样，她成了编外的“幼儿园工作评论员”，根本无心本职工作……其实，录音笔一缝进孩子的口袋，它就开始寻觅“恶”的声音；监控系统一开通，它就开始捕捉“恶”的影像。假如它们无功而返，投资者或许会失望吧？当我们萌生了借助现代化的手段催生善心善念的想法，我们就已经与“善”背道而驰了。

幼儿园是安放人类童年的地方，也是情与思萌生的地方。在幼儿园经历的一切，将投影在孩子的漫漫人生中。孩子在这里接受的一切，都将在日后被他成千上万倍地复制、扩散；而当初为他提供教育的人，就将生活在这海量的复制和扩散之中。“蝴蝶效应”告诉我们，初始条件下微小的变化能够使整个系统产生长期、巨大的连锁反应。如果幼儿园真的成了流淌着奶和蜜的地方，那么，这奶和蜜就有望如江河般奔流。