谈新课程改革的核心是由教法的研究转变为学法的实践
——以《流体压强与流速的关系》说课为例
2014-01-12大庆市第二十三中学
大庆市第二十三中学
谈新课程改革的核心是由教法的研究转变为学法的实践
——以《流体压强与流速的关系》说课为例
大庆市第二十三中学胡荻华
新课程改革的核心是学法的改革。通过下面说课案例，可以让全省物理教师深刻体会教法固然重要，但学法指导是课堂教学的灵魂。
一、说教材的地位和作用
《流体压强与流速的关系》是在学生学习了《压强》《液体的压强》《大气压强》的基础上，对压强知识的进一步了解和运用，是压强知识的补充和延伸。本节课的知识与生活、生产和科学技术联系非常密切，能抓住初中生具有强烈的求知的特点，使学生保持对自然界的好奇和探索物理规律的兴趣，能将知识应用于日常生活、社会实践中去，体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、说教学目标（与教学设计同）
三、说教学的重、难点
教学重点：掌握流体中，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
教学难点：了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
[重点的依据]掌握了流体压强和流速的关系，能用来解决生产和生活中的问题。
[难点的依据]飞机的机翼对于学生来说比较抽象，学生没有这方面的认识。
四、说教法
本节课我用实验创设生活中的问题情境，找到学生认知起点。找到后，在“最近发展区”里活动，使学生处于适度紧张的状态。给学生提供自我学习和钻研的机会，做到课本让学生看，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，最大限度地调动学生自主学习的积极性，面向全体学生，分层推进教学，做到因材施教。
五、说学法
本节课主要是让学生置身于物理情景，引导学生发现问题，通过亲身体验、探究、讨论交流、分析归纳得出物理规律，再通过学生收集生活中的实例对所学的知识加以升华。基于本节课内容的特点，我主要引领学生采用直观演示法、合作探究法和分析交流法。
[设计意图]通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了课改的精神。
六、说教学流程
结合本节的教学内容及重、难点，现对教学程序做以下分析。本节课的教学从以下六个环节展开：
（一）创设情境引入新知（3～5分钟）
教师课件展示：
温馨提示：
打开的窗帘：窗帘内的空气流动速度（）窗帘外的空气流动速度。（选择“大于，小于，等于”）看到窗帘飘向窗外，请猜测：窗帘内的气体压强（）窗帘外的气体压强。
[设计意图]新课的引入并没有采用教师演示或者学生动手实验，那样可见度不高，并且还浪费时间，让学生看窗帘飘向窗外这个学生在班级常见的现象引入新课，体现物理来源于生活。学生会有各种猜测，很可能猜测不到流体压强与流速的关系。教师出示课件：特意找学困生回答这2个空，目的是防止他们溜号，锻炼他们的思维，教师都给予肯定及时的表扬，激发这部分学生的学习兴趣，同时自然引出课题。
（二）动手实验探究新知一：气体压强与流速的关系
（10分钟）
首先对课前的现象分析，教师引导：窗外有风，教室内无风，导致气体的压强发生了变化。教室内的气体压强比窗帘外的气体压强大，所以才把窗帘压向窗外。
请学生自己动手感知空气的流动速度发生变化时，气体的压强也跟着发生变化。
（设计3个活动）教师课件展示：
经过实验后，师生很容易共同总结出：气体压强与流速的关系。
[设计意图]学生独立操作，亲身经历，领悟，发现规律。班级的学生有各个层次的，学生都喜欢做实验，教师要发动成绩优异的学生，来带动学困生。采取捆绑式，合作交流，完成这部分教学。
（三）类比实验,探究新知二：液体压强与流速的关系
（10分钟）
本节课的课题是“流体压强与流速的关系”，告知学生液体气体统称流体，请同学们根据刚学过的气体压强与流速的关系猜测：液体压强与流速的关系。
有前面的3个活动的基础，学生很容易利用桌子上的实验器材：一盆水，一个吸管，2个乒乓球。验证自己的猜想。用吸管向水中的2个乒乓球中间吹水，使2个乒乓球之间的水流速加快。
尽管学生自己动手操作了，但还是不够深刻，因为没有现实的生活中的实例。所以用视频播放远洋轮与“奥林匹克号”铁甲巡洋舰相撞事件的报道告知学生：正是利用了流体压强与流速的关系，所以航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行！在此教育学生热爱物理，物理是很有用的一个学科，进行情感教育。
[设计意图]根据学生的认知起点，用类比猜想的方法，效果也会很好，因为物理是来源于生活。突出情感教育是课堂教学成功的必然要求。
（四）初步应用巩固新知（10分钟）
1.分析飞机升力产生的原因
这部分教学采用阅读自主学习的方法，对学生来说有一定的难度，疑难之处教师必须讲。找到学生的思维起点：学生对于飞机上表面的空气流动的速度大理解不透。教师利用板图：扫除学生自学的障碍。
[设计意图]这部分内容直接让学生阅读课本，教师大放手是一种不了解学生认知起点的做法。班级的学困生很难弄清楚机翼上方的空气流动速度快。教师要与学生一起分析思考，扫清学生的思维障碍。
2.课后练习（3分钟）
为了巩固新知，引导学生从物理走向社会，让学生尝试刚刚获得的知识去解决一些实际的问题，通过小组合作的方式完成课后的习题。
（五）反思评价回顾新知（3～5分钟）
通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？（学生从知识、能力、兴趣等多方面去总结本节课的收获和体会。）
[设计意图]通过这一环节，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解物理知识在实际生活中的应用。
（六）板书设计（略）
（七）课外作业拓展新知
1.各小组同学课下进行硬币跳高比赛，下节课互相交流，看看怎样才能让硬币跳得更高更远。
2.回家之后找到合适的器材，自制一把小喷壶带到学校，比比看谁的制作更有创意？
[设计意图]针对初二年级学生的年龄特点以及学生对科学的热爱，我设计了两道动手实践的作业，希望既能培养学生的动手能力，又能发散学生的思维。
