院校军体教学信息化建设的途径

秦键,简明明,谢文强

(军械工程学院基础部,河北石家庄050003)

传统军体教学模式在教学方式、教学资源等方面较为单一,在与其它学科整合方面显得薄弱,在和学员的互动性上也显得十分不足,而这些因素恰好是信息化建设的优势契机所在。

1 建设数字化体能训练实验室

随着信息化条件下的战争形态对军人综合素质要求的提高,现代军事训练已将体能、技能、智能和心理训练融为一体,体能水平、心理活动将直接影响军事训练效果。这就要求我们必须能够控制官兵体能训练的过程和方向,实现体能训练与军事训练要素的有机融合,满足军事训练过程中对 “人体效能最大化”的要求。没有数据支持的训练是盲目的训练,没有先进理念与知识传授的训练只是低级的技能训练。对于军队院校而言,学员的体能和心理素质发展水平,对军事基础训练效果具有决定性作用。目前,院校的军体训练基本上是以项目练项目,训练手段单一,运动损伤较多。为此应成立“体能训练实验室”,通过对参与训练的学员身体机能、负荷强度进行实时评估,自动采集、储存、分析相关数据,为军事训练提供即时有效的信息,减少训练过程的不可控性。实验室建设需要硬件和软件的投入,软件包括理论研究、设计论证、科学管理等方面。硬件包括场地及必要的设备和仪器,如体质测试仪、体脂分析器、皮褶卡尺、FMS运动功能评价系统、心肺功能测试系统等设备,用于体质测试。多功能训练板、腿部、手臂力量训练带、核心力量训练轮等器械,供伤病学员进行康复体能训练。建立体能训练实验室,应首先具备为学员体能训练提供咨询和指导服务,通过数据使学员了解自身的身体机能、身体形态、身体素质的状况,为学员提出科学合理、个性化的训练处方。第二,建立学员体能训练基础数据库,实现学员体能训练指标的自动化采集,在掌握大量数据的基础上,研究训练特点,掌控训练过程,有针对性地展开训练。第三,研究开发 “人工—智能”体能训练系统应用平台,实现训练成绩数据库化、指导老师电子化、体质健康评定网络化、个人训练答疑在线化等一系列目标,不断加强体能教学训练信息资源的建设,推动体能训练迈上新的发展阶段。

2 建立学员体能训练档案数据库

为进一步提高学员的体能训练质量,加强训练过程的监控,对新学员入学入伍复试、考核、联考摸底考核、毕业综合考核成绩进行储存——这些考核成绩的数据无疑反应了每名学员的体能素质发展轨迹。为此,应建立学员体能训练档案数据库,将这些信息系统地储存起来,一方面可以准确掌控学员的体能状况,另一方面也可以为体育科研提供大量的基础数据。可研究建立学员体能训练档案信息系统,该系统具备学员体能状况自查功能,构建学员在校期间的体检数据平台、考核数据平台、体质测试数据平台,使学员能够综合掌握本人的体质体能状况。用新兴的体质监测模式对学员的肺活量、肌肉弹跳性、爆发力、耐力等作出科学的测定,并将其和学员的身高、体重、年龄等基本因素结合起来,将检测结果以数据的形式呈现出来,并能用系统进行分析,对学员的身体状况进行判断并提出身体机能的弱项和后续锻炼、饮食、睡眠等方面的建议,使学员体能训练更具准确性和科学性。建立学员体能训练档案信息系统,也为教学管理部门准确掌握学员的体能状况,进行全局的决策和分析提供了便利和依据。

3 建立特长项目俱乐部网站

为加强学员的综合素质培养,不少院校都推行了“俱乐部制”。应当把特长项目俱乐部作为培养学员特长军事项目的第二课堂,应加强指导和开展实践,切不可流于形式。

为保障该模式的顺利实施,应科学安排运行机制,确保课外俱乐部模式的顺利实施。为了合理利用资源,优化管理结构,可在教务处成立 “课外体育俱乐部”指导办公室,组织协调各俱乐部有关事宜。各俱乐部承办单位应选派一名具有该项目特长和指导能力的干部或教员担任指导教员,主要负责相关知识的理论传授与实践指导工作,并组织俱乐部人员纳新和骨干推荐工作,并将指导教员的学时、工作量计入年终考核工作之内,进行奖酬。俱乐部开展的各项活动均由俱乐部负责人 (学员骨干担任)在指导教员的指导下组织实施。各俱乐部应制定并讨论通过俱乐部章程、岗位职责等相关管理规章制度,完成宣传画、海报等设计工作,在校园网建立俱乐部网站,制定网络资源建设规划,并以新闻、图片、音频、视频等形式加强宣传工作。俱乐部可开展校内俱乐部和校际之间的专项竞赛交流活动,并将竞赛情况在网站上进行报道。另外,要科学制定俱乐部模式的评价体系和评价标准,并在网站上公布,在实施中完善。

4 加强教学手段的多媒体化

传统的体育教学模式比较单调乏味,基本都是教员示范和个人体会,之后便是组织训练,对于教学中的难点,学员实际上很难充分理解。目前军体教学中格斗、游泳、400 m障碍等项目开展得最多,由于动作复杂,连贯性强,动作路线和动作实用性要求高,学员很难理解掌握动作的标准,利用多媒体教学可以很好的解决这个问题,通过播放多媒体教学短片,对于关键动作和教学难点定格、慢放、重播、倒退等各种形式使学员切切实实看清楚,对于当中的技术难点,可以利用数字化多媒体设备将关键动作以flash等形式进行分解。这些方式可以大大提升教学的准确性和形象性,学员更容易理解和记忆。除此之外,教员也可以播放相关的竞技短片、训练录像,让学员感受训练氛围,从而提升学习兴趣。

[1]王自强.高校体育教学信息化建设研究 [J].邢台学院学报,2012,27(6):153-154+157.

[2]任长顺.高职院校体育信息化建设及应用研究[J].运动,2010(12):100-101.

[3]秦键.合训学员军事基础素质培养的基本途径 [C].军事基础教育研究,北京:国防大学出版社,2012.