京粤闽3省市高考物理实验试题的对比与分析

林纯芳 程敏熙

（华南师范大学物理与电信工程学院，广东 广州 510006）

1 引言

自上海（1987年）、北京（2002年）率先实行高考自主命题以来，我国又先后增加了天津、浙江、福建、广东、江西和山东等12个省市单独组织本省市高考试题的命题工作.如今高考分省命题已扩大到16个省市，对当地基础教育与高校招生产生广泛影响.［1］高校中的新生，是参加完各省自主命题汇聚在一起的，不一样的命题内容使他们所掌握的知识与能力出现差异，因此本文通过分析京、粤、闽3省市高考物理试卷中的实验部分试题，对大学新生的物理实验的基础做适当的分析，有助于大学教师了解大学新生的实验基础，使学生更有效地进行大学物理课程的学习.

2 高考物理试卷实验试题分析

2.1 京、粤、闽理科综合考试说明中对物理实验的考核要求的对比

笔者研读了3省市最新的《高考物理考试说明》，［2－4］并与高考卷物理实验试题作了详细的比对，作出以下几点分析.

2.1.1 考试的能力要求对比

笔者发现3省在考试的能力要求方面基本一致，均要求学生掌握理解能力、推理能力、实验能力，应用能力.［1－3］但相比福建省和广东省，北京市的《考试说明》对学生应该掌握的实验能力要求得更为具体，并明确指出学生应掌握探究能力.这样的能力要求在北京卷实验试题中也得到了体现，如北京2009年的实验题：某学生通过查找资料动手制作1个电池，［5］设置了这样的一个探究情境，并在考题中设置渗透考查探究能力的思想，如将电流表改装成电压表，若是考生在平时的实验操作过程中有这样的探究经历，会给他们解实验题提供相应的现实场景.

2.1.2 从考查范围和要求进行对比

表1

3省市试卷结构对比见表1.从表1可知，北京市和福建省理综卷物理部分的总分比广东省多20分，计算题所占的比例比广东省高了9%，因此，仅从试卷结构来看，福建卷难度较高，有利于国家筛选人才；而广东省“一视同仁”的试卷结构更能挖掘学生的兴趣，有利于学生进入大学的专业选择；广东卷的计算题比例比较低，选择题和实验题比例较高，有利于学生从大量的大题训练中解放出来，有更多的时间精力进行实验操作或者思考其他问题.

与粤、闽两省不同，北京市在具体考查内容方面并没有给出明确的比率，但是综合其近年来的高考卷来看，它与广东省、福建省在考查内容的比例上差别并不大，不管哪个省份，力学和电学是高考重点查考的内容，是教师一再强调，学生反复训练的知识范畴.广东卷未将光学纳为考察的范围.2010年广东省考试说明删去了光学、相对论、机械波和电磁震荡、电磁波等这几部分的考查内容，也就是完全排除了《选修3-4》的考查，且所考查的内容全为必考内容，而光学恰恰是福建省、北京市的必考内容，3省市考查内容对比见表2.

表2

2.1.3 从实验要求项目上对比

表3

续表

3省市理科综合考试说明中要求的实验项目见表3.在考查实验项目上，广东省除了光学实验之外，其余实验项目均与福建省相同；而北京市相对两省而言多了3个实验，分别是验证动量守恒定律，把电流表改装成电压表和示波器的演示.并且这几个实验在也北京市高考题中出现，如2010年的考查将电流表改装成电压表；2011年考查了动量守恒定律.因此，从要求的实验项目来看，北京市要求学生掌握的内容更多.以上分析，我们可以大致了解大学新生所掌握的实验内容，笔者认为针对高中阶段未学习过光学或者热学的学生，高校应及时补充理论知识，并给学生提供接触基本实验仪器的时间和机会.

2.2 3省近4年来高考物理实验试题的对比与分析

2.2.1 考查范畴的对比与分析

笔者总结历年试题［5－7］发现，考查的内容可分为以下几个范畴，3省市历年高考实验试题考查内容如表4所示.

表4

从表4归纳的考查范畴中，我们可以看到一个有趣的现象，3省近5年来的高考实验试题都存在着“重电学轻力学”的现象，但每个省份每隔几年就会出现一次反常的实验创新（其中北京卷在2011年，福建在2010年，广东省在2014年）这样的“反常现象”在一定程度上能起到反押题的效果.从考查内容上看，出现比较多的是测电阻，测电源的电动势和内阻等，相比表3《考试说明》所列的实验项目，显然拿出来当考查内容的实验项目屈指可数，高考作为选拔性考试，随着高校的扩招，难度一直在下降.笔者认为高考的难度下降并不是一件坏事，它可以使广大考生从难题中解放出来，发展其他方面的能力，但在考查广度上可以拓宽，使广大考生接触更多的实验内容，以拓宽考生的知识面.

2.2.2 考查比值的对比分析

笔者依据试卷答案统计出了3省试题中各实验内容所占比例，如表5所示.

表5

从表4、5的归类可以看出，2014年的高考，京闽粤3省高考关于物理实验命题的重点是理论知识、实验操作、仪器及实验线路（包括电路图和实验连接）和数据处理上.但是理论知识的比例并没有特别的高，反而与实验操作和线路连接等相差无几.原因可能在于虽然理论知识十分重要，随着教学改革的深入，新技术新方法在物理教学仪器中的应用，要求学生掌握的仪器内容已从以前的重在仪器构成和原理转到重点要求懂得如何使用仪器，对实验的考察也从简单的背诵实验知识转向考查实验操作细节上，强调学生实验技能的培养.在数据处理上，广东省更侧重于定量处理实验数据，而福建省更侧重于定性处理，原因可能在于福建省计算题量比较大，因此在实验题更侧重考查学生对实验的理解.［8］

3 结语

上面从《考试说明》和高考实验试题两个方面对京、闽、粤的高考物理实验的考查内容进行对比分析，并针对对比过程中发现的问题提出笔者自己的观点.由于各地考试要求不同，导致教学训练不同，势必引起新生的实验能力不一，为了让大学新生更快地适应大学物理实验，高校应做到知己知彼、因材施教，事先对学生的物理实验水平进行检测，提前了解学生的理论知识水平和实验操作能力，重视并合理安排好新生的实验基础训练.希望本文能为大学教师了解新生物理实验能力提供参考.

1 李立峰.高考自主命题改革的多维审视与省思［J］.考试研究，2011（2）：3.

2 北京教育考试院.福建省高考考试说明［M］.北京：人民教育出版社，2013.

3 广东教育考试院.福建省高考考试说明［M］.北京：人民教育出版社，2013.

4 福建教育考试院.福建省高考考试说明［M］.北京：人民教育出版社，2013.

5 北京高考理综试题及答案［EB/OL］.http：//www.docin.com/p－693338395.html.

6 福建高考理综试题及答案［EB/OL］.http：//wenku.baidu.com/view/d07a7c0f79563c1ec5da71.html.

7 广东高考理综试题及答案［EB/OL］.http：//www.docin.com/p－758197242.html.

8 郑卫峰，林 章，唐汉清，等.1997－2006年高考物理实验试题分析与师范生的素质培养［J］.福建师范大学福清分校学报，2007（2）：56－58.

9 叶澜.教育学原理（第1版）［M］.北京：人民教育出版社，2007，7（1）：110－115.

10 李新乡，张军朋.物理教学论（第2版）［M］.上海：科学出版社，2009：14－15.

11 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社，2003：2－3.