关于4－6岁幼儿色彩偏好的实物分析研究＊

2014-01-07韩露曾彬

教育与教学研究 2014年11期

韩露曾彬

(西华师范大学教育学院四川南充 637009)

人的感官中，视觉是最重要的信息来源。色彩不仅具有帮助人们进行物体分割和识别的知觉功能，同时具有审美以及情感功能。色彩影响着人们的生活，所以对其研究一直是各个领域专家学者热衷的问题。目前国内外对于色彩偏好的研究主要运用文献法和实验法，对不同年龄、群体、性别、性格、文化以及受教育程度、地区差异等进行研究，用以探寻人们的色彩偏好与这些因素之间的关系，从而将这些理论运用于各行各业。对学前儿童特别是4－6岁幼儿的色彩偏好的研究也多采用文献法和实验法。幼儿美术活动不仅作为培养幼儿审美能力的一种重要方式，更是幼儿传递思想、表达情感的媒介，对色彩的喜好直接体现于幼儿的美术作品中。通过对幼儿美术作品中的色彩选用状况进行研究，希望研究结果能对幼儿教师的教育工作有所帮助，如组织美术活动、幼儿园的环境创设、玩具材料的投放，以及能为幼儿绘本、玩具、服饰等相关产业提供重要的参考依据。

一、研究对象与过程

(一)研究对象

从四川省南充市某示范幼儿园随机抽取4－6岁幼儿126人:4岁组幼儿39人，男幼儿16人、女幼儿23人，平均年龄为52个月;5岁组幼儿38人，男幼儿20人、女幼儿18人，平均年龄为65个月;6岁组幼儿49人，男幼儿32人、女幼儿17人，平均年龄为75个月。

(二)研究过程

本研究主要通过对幼儿美术作品进行实物分析，辅之以对幼儿的美术活动进行观察。研究共经过两个阶段:

第一阶段:选取4－6岁幼儿，分别对不同年龄阶段幼儿的美术活动进行观察，最终将126幅美术作品全部收集，分析幼儿美术作品并对其中的红色、粉色、黄色、蓝色、橙色、紫色、绿色、黑色8种基本颜色加以记录。对于这8种颜色的选择基于以下几方面考虑。首先，选取美术颜料中的三原色，即红色、黄色、蓝色。原色是指不能透过其他颜色的混合调配而得出的，属于最基本的颜色。其次，选取三间色，即橙色、紫色、绿色。三间色是指三原色当中任何两种原色以同等比例混合调和而形成的颜色，也称为第二次色。即红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿。最后，是基于对美术活动的观察、收集的美术作品的分析以及我国已有的对3－6岁幼儿颜色命名的研究，选取粉红和黑。研究显示，4岁幼儿对于黑色命名的正确率高达96.0%，在白色、黑色、红色、黄色、绿色、蓝色、粉红、紫色、橙色、灰色、棕色这11种基本颜色的命名正确率中排第三，仅次于白色、红色的命名正确率;而对于粉红色命名的正确率为78%，明显高于橙色、紫色命名的正确率［1］(P228－230)。这也进一步证明幼儿对记录所需的8种颜色已有较准确认知，并且在美术活动过程中能够较准确地区分红色和粉红，这与上述的研究结果一致。

第二阶段:使用“幼儿美术作品色彩使用情况记录表”进行记录，其中用“0”表示未使用该颜色，用“1”表示使用了该颜色。最终使用SPSS 19.0软件进行统计学数据处理。

二、研究结果

(一)4－6岁幼儿美术作品中颜色使用概率情况

表1 4－6岁幼儿美术作品中颜色使用概率情况

对126幅幼儿美术作品进行分析发现:幼儿使用红色和黄色的比率最高，占到83.3%(如表1)，其余颜色使用概率由高到低依次是:蓝色(78.6%)、绿色(75.4%)、粉红(72.2%)、橙色(68.3%)、紫色(39.7%)、黑色(26.2%)。结果发现，幼儿最偏好的颜色是红色和黄色。

(二)幼儿年龄与色彩偏好的方差分析

表2 不同年龄幼儿在美术作品中对颜色的选择与偏好的差异性分析

由表2可见，4－6岁幼儿对红色、粉色、黄色、紫色的偏好差异性显著(P＜0.05)，对蓝色、绿色、黑色的偏好差异性极其显著(P＜0.001)，而对橙色的喜好没有显著差异(P=0.087＞0.05)。

从整个M值即均值的变化中还可看出，随着年龄的增长，幼儿对红色、黄色、蓝色、紫色、绿色的喜好呈递增趋势，在美术中所使用的颜色也更加丰富，对于黑色的喜好呈递减趋势。

(三)幼儿性别与色彩偏好的方差分析

表3 不同性别幼儿在美术作品中对颜色选择与偏好的差异性分析

由表3可见，不同性别的幼儿对红色、粉色、黄色、蓝色、橙色、紫色、绿色、黑色的偏好均有极其显著性差异(P＜0.001)。男幼儿比女幼儿更喜欢黄色、蓝色，女幼儿比男幼儿更喜欢红色、粉色、橙色、紫色、绿色、黑色。

三、分析与讨论

(一)对幼儿美术作品中颜色喜好程度的分析

刘少英等人对幼儿颜色偏好的研究结果排序为:红、黄、橙、蓝、紫、绿［2］，肖崇好等人的研究结果为:红、绿、蓝、橙、紫、黄、白、黑［3］，陈立等人的研究结果为:红、蓝、绿、黄［4］。李文馥的研究结果为:红、橙、黄［5］。表1的统计结果显示，幼儿的美术作品中最偏好的颜色是红色、黄色，其次是蓝色、绿色、粉红、橙色、紫色、黑色。这一结果与其他学者的研究结果一致的地方是幼儿均最偏好红色，主要的偏好颜色为:红、黄、绿、蓝等色;与其他学者对幼儿偏好的颜色排序有所出入。这可能是研究者对颜色的划分标准、研究方法(本研究主要采用实物分析法，其余学者几乎采用实验法)、研究的客体不同(本研究的研究客体为幼儿的美术作品，其余学者用的是图片或积木等)的缘故。本研究结果有别于其他研究结果，还可能跟幼儿教师进行美术活动时对幼儿的指导有关。幼儿对颜色的偏好的主体颜色差别不大，说明现代幼儿有着自己独特的审美能力，不易受时代的变化而变化。

(二)不同年龄幼儿对色彩的偏好分析

由表2可得，不同年龄幼儿除了橙色没有显著性差异外，其余颜色均有显著性差异，幼儿对颜色的偏好情况，除黑色较暗淡的颜色呈递减趋势外，其余颜色幼儿的偏好程度逐渐增加。这一结果跟曹阳的研究结果一致［6］，这也与幼儿自身的成长和生活经验不断丰富有关。有学者曾经通过研究不同年龄阶段的人群对物体固有色的爱好程度高低考察了生活经验对人们色彩偏好的影响，其结果说明从童年至老年的人群都明显地偏向于喜欢物体的固有色(如绿色的叶子、黄色的香蕉)，而不喜欢或很少喜欢非固有色的同一物体。然而，唯独3－6岁幼儿没有这种倾向［5］。在笔者的观察与对美术作品的分析中发现，4－6岁的幼儿在美术活动过程中以及美术作品中有喜好固有色倾向，由于年龄的不同这一倾向也表现出不同。以两幅以人物为内容的幼儿美术作品为例。如图1、图2所示。图1是4岁幼儿的美术作品，在这一美术作品中显示出4岁幼儿的共有特点，即幼儿不受物体固有颜色以及生活经验的影响，人物的脸可以是红色、蓝色等任意他们喜欢的颜色，在他们的眼中草地可以是红色的。在图2中，小朋友的脸是没有颜色(根据生活经验人们一般会将人脸不涂色或是选择肉色)，这样的情况在5岁、6岁幼儿中较为普遍。你会看到大红色或是黄色的太阳、蓝色的云朵以及绿色的草地。可见，生活经验的不断丰富对于幼儿在美术作品中的色彩偏好有影响。

图1

图2

(三)不同性别幼儿对色彩的偏好分析

由表3可见，不同性别的幼儿在美术中对于色彩的偏好均有极其显著性差异(P＜0.001)。男幼儿比女幼儿更喜欢黄色、蓝色，女幼儿比男幼儿更喜欢红色、粉色、橙色、紫色、绿色、黑色。这一研究结果与曹阳［6］、杨淑丽［7］等人研究结果相同点在于，男女幼儿在颜色偏好方面存在显著性差异;幼儿的具体颜色偏好差异与他们的研究结果不同。曹阳的研究结果是:男幼儿比女幼儿更喜欢蓝色，女幼儿比男幼儿更喜欢粉色系列。杨淑丽等人的研究结果是:男幼儿比女幼儿更偏好大红色，女幼儿比男幼儿更偏好粉色，其余颜色不存在显著性差异。而本研究结果是:男幼儿除了比女幼儿更喜欢蓝色外，还更喜欢黄色，女幼儿比男幼儿喜欢的颜色更加丰富。本研究结果与李文馥［5］的研究结果不同，他认为男女幼儿在颜色偏好方面不存在性别显著性差异。本研究结果跟其他学者的研究结果有差异，其原因可能与颜色划分标准和研究客体不同有关。如该研究将颜色划分为8色，而杨淑丽等人将颜色划分为15色;本研究客体为幼儿的美术作品，而李文馥的研究客体是幼儿的玩具。

幼儿对于自己以及他人性别的确认一般在3岁之前完成甚至更早。在幼儿对于自己性别的确认与认同的过程中有一些风格和符号的联系，如穿着、说话方式等。在类似研究中发现，学前幼儿有关于颜色的清晰刻板印象，他们将颜色以及衣着和他人的性别化兴趣联系起来。这一刻板印象同样出现在幼儿美术中对于色彩的选择和偏好上。从上述数据以及对幼儿美术作品的分析中发现:女幼儿在画人物画中倾向于画女幼儿，有着黑色的长头发和红色系的裙子，而男幼儿则相反，会用短发和蓝色系的裤子来表现艺术形象;同龄幼儿中女幼儿对于粉色的选择明显多于男幼儿。我国学者曹阳认为，不同性别幼儿的色彩倾向以入学为界，呈现显著差别，入学前随着年龄增长色彩的性别差异越来越明显［6］。笔者在研究与观察中发现，6岁幼儿中的性别差异较4、5岁幼儿有减小的趋势，其原因是由于幼儿美术水平的不断提高，使其在美术活动中所使用的色彩更加丰富多元。