爱的教育盛开美丽的花——记天津市第一百中学教师张国玲

■本刊记者 张 嵘

从大学毕业后回母校任教至今，20多年中，张国玲一直担任高中地理教学和班主任工作。听张国玲老师总结自己的教育教学工作特色和实践经验，感受到她对学生的尊重、理解和关爱，对学科教学的理性分析和科学规划，她说：“我要通过努力，让每个学生都有不同程度的提高。”教师工作繁忙、琐碎，而教师的责任巨大，张国玲执著地坚守、幸福地付出，充实、有序、快乐、和谐地度过每一天。齐耳的短发，尽管有些许白发，但光亮而柔顺；平和的语气，叙述着日常工作，话语简洁而温馨，张国玲展现着当代教师的美好形象。

用心和学生交流

每接一个新班，第一节课上张国玲老师都能准确地叫出每一个学生的名字。有的字生僻，有的字有不同的字音和字义，张国玲课前查字典弄清楚。当学生听到张老师清楚准确地喊出自己的名字时，心里涌起一股亲切和敬佩的暖流。班主任工作中，张国玲用心和学生交流，让爱的教育盛开美丽的花。

新课程理念注重学生全面发展，当前独生子女较多，孩子心灵较以前更为脆弱，张国玲思考的是“如何教育才能让学生健康成长”。“我想，爱的教育既是温暖如春，又须是热情如夏，理性如秋，严格如冬——用心就会使学生感到四季温暖，用心就会使学生得到全面的教育。”张国玲老师深有体会地说。每个新学期、新学年，她都要制作课件为学生送出寄语，祝福每一个学生。在班集体管理中，张国玲注重精细管理，形成良好的班级文化，制定各项班规、制作班级管理量化柱状图，精细要求已成为她管理班级的品牌，“温、文、稳、问”的班训已成为她所带班的特色，上进、好强已成为她的学生的共同特点。

担任班主任工作时，张国玲采用自我管理、自我提升，强化班级自主管理的机制，建立两套班委、采取值周制度、开展多元评价等，取得了良好的教育效果。班集体形成了良好的班风班貌，被评为校运动会精神文明班集体，获得诗歌朗诵比赛第一名、板报设计全校第一名、校艺术节红歌比赛二等奖，是卫生免检班、课间操优胜班，班级量化指标总是排在前列等，这些成绩的取得和班级的有序管理是分不开的，和教师的用心思考是密切相关的。在良好班风的带动下，学生们个个努力进取，不甘落后，自我管理的教育效果凸显。

夜幕降临的时候，因为一个学生情绪不振，张国玲老师在办公室里与他促膝交谈到很晚。这个学生说：“我很幸福，因为除了父母亲人，我还有老师的呵护！在各项活动中，我要和同学们一起奋斗，甘苦相伴。”还有学生说：“我感到很幸福，因为从老师身上，我获得了进取的力量。”张国玲说：“崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华——热情却不失冷静，关爱更要引导，抚慰也要历练。我们要全身心地去爱每一个学生，要竭尽自己的智慧去培养学生，让他受益终生，因为爱的教育定会开出美丽的花。”

新课程理念倡导发展性评价观，不是单一的成绩评价，要求教师评价学生讲究策略。让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，张国玲抓住一切机会，捕捉每个学生的闪光点，全面客观地评价学生。每个月，张国玲老师都设立一些鼓舞学生的奖项，除常规的学习优秀、进步奖之外，还有勤奋努力奖、精诚合作奖、孺子牛奖等，然后在班级总结会上发奖、致颁奖词。表扬先进，推出榜样，梳理问题，解决问题，使班级管理有条不紊地进行。学生很在乎这样的表扬。张国玲至今还记得，一次召开总结会后，有个男生在课后说了一句：“我太笨了，工作没有特色，什么奖也没得到。”这句话给了张国玲一个小打击。“我怎么没有留意到他呢，后来我就盼着赶紧召开下一次的总结会。我根据他的工作性质，每天关灯、锁门等，为他设立了默默奉献奖。”所有这些都要求班主任在日常的班集体管理中注意多观察、多了解，教育真的要走进学生的心灵。在耳濡目染中，学生们学会了关心集体，包容他人；学会了积极进取，永攀高峰；学会了奉献，学会了感恩。

“主导”和“主体”相得益彰

在介绍自己的教学特色时，张国玲老师说，班主任工作的成功让学生很信服老师，有利于她开展教学。工作多年后，张国玲仍坚持备课，她说自己是个认真的教师。她的包里常放着教科书和教参，白天和学生们在一起组织活动，回家后她经常静下心来备课到很晚。然后，她兴奋地提起了“课前十分钟讲题”，在组织地理教学时运用这个方法，学生的学习积极性提高了，既锻炼了语言表达能力，真正掌握了知识，又有效地改变了课堂面貌，学生认真听讲，自信心增强。讲题的形式有多种，或自选，学生结合自己对知识的理解，选出自己擅长或最不擅长、最爱出错的知识讲；或是教师划定范围，一般是系列、专题知识，如区域地理中有关青藏高原、海南岛等一系列知识；还可以适当创新，如成立学习突击小组，由组长牵头把组员课下讨论的内容作代表性发言。刚开始时，是每个班教师先辅导一个学生，张国玲告诉他该怎样准备、怎样讲，然后让他先给老师讲一遍，最后再告诉他补充哪些相关知识，等上课面向全班同学讲的时候，他就会游刃有余，而且还能得到同学的信服。这样，讲题的学生收获了成功，教师收获了学生们的积极学习兴趣，而其他学生因为课堂换了主角而兴奋不已，收获了学习效率。一个学生讲、同桌讲、小组讲，5分钟、10分钟、15分钟，不只讲，还要图文并茂、制作课件，要有评价、同学互动……学生都盼着上地理课，因为学生是课堂的主角，能有很多学习收获。

张国玲说：“记得郭校长每次开教学分析会，几乎都要提到‘针对学情’，我们的教学思路应该是‘小步子、密台阶’，以‘小变式、小问题’强化巩固知识，以‘小总结’落实知识。我很喜欢这样的教学思路，用实际行动探索和落实着。”在教学过程中，张国玲注重为学生整理一些思考问题的方法、答题模式等，让学生学会分析，学会思考，并把思考的轨迹写出来。通过整理，在把握基础知识的同时，提升了思维能力。张国玲的学生每人都有一个整理本，遇到相关的知识、典型的试题，就让学生整理出来，加深印象的同时，又总结归纳了知识，这也是文科学习必备的一个环节。过些时候，学生拿出来看到自己积累的东西，非常有成就感。

针对个别“学困生”，张国玲采取单独布置个性化习题的方法，为学生有针对性地留两道个性化习题，转天利用中午和下午放学时间让学生给教师讲解，以掌握学生理解知识的情况，发现学生学习中的漏洞和问题，然后“对症用药”。这种辅导效果很好，但需要教师的耐心，每天经历着“查找漏洞—看书补漏—改正强化—落实提高”的环节，确实是一个考验毅力的工程。张国玲说：“这样的辅导学生易于接受，不是盲目地做题，应该给学生更多的机会去品题，去总结、评价。这些题好在哪儿，理由是什么，考查了什么知识，做这类习题的方法等，真的是事半功倍。另外，在辅导中，注重基础训练，让大多数被辅导者尝到回归教材、落实基础带来的甜头，这是至关重要的事。”

建立名班主任工作室

张国玲致力于做新课程理念下的人本型班主任，用信任、公平、宽容的集体氛围去感染、激励学生发展的愿望，培养学生“学优品优，成人成材”。班主任和学生建立和谐的师生关系，使班集体成为每个学生的心灵港湾。2013年，张国玲被东丽区政府命名为东丽区名班主任，并和4位教师组成了张国玲名班主任工作室。张国玲老师介绍说：“学校领导为我的专业发展创设了很多的机会，而我很珍惜这些机会，希望通过自己的努力，提高教育教学工作水平，为教育事业做出更大的贡献。”张国玲老师于2013年6月在鉴开中学做全区心理健康班会展示课，发挥引领作用。张国玲老师通过师带徒，促进青年教师的专业成长，并为学校青年教师和其他学校的班主任举办班主任工作讲座。张国玲老师还积极参加了由天津市妇联、天津市家庭教育研究会共同举办的“天津市民心工程‘家庭教育大讲堂’家教骨干培训”，被聘为“东丽区家庭教育讲师团”成员，并于2013年7月，作为家庭教育骨干教师在华明街做题为“有效沟通，塑造完美”的天津市“十大”民心工程讲座，为东丽区百姓开展教育服务，受到主办单位和与会家长的好评。

“心灵的教育是一门艺术，它需要教师不断倾注爱心、责任心和耐心，以浓浓的师爱滋润学生成长，教师的这份爱也会永远珍藏于学生心中，让教育的过程永远充满美丽的回忆！”张国玲以为人之师的诚挚付出，得到了学生们的尊敬和爱戴。

链接：张国玲，天津市第一百中学地理教师，中学高级教师，东丽区学科带头人，区兼职教研员。所带班被评为市级、区级三好班集体。获得天津市优秀班主任、东丽区首届名班主任、东丽区优秀教师、东丽区师德先进个人等荣誉称号。曾获得全国地理课程资源评比二等奖、天津市“双优课”评比一等奖、天津市高中地理教学设计一等奖、东丽区育才杯一等奖。