如何培养学生对体育课的兴趣

葛冬梅

兴趣是学生学习一切知识的来源和原动力。俗话说得好，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生愿意学习、兴致勃勃地主动学习，才能达到学习的最佳效果。何为兴趣呢？其实，很简单，具体来说，兴趣就是我们对一件事物感兴趣并愿意投入精力去学习它、研究它。体育课也同样如此，如果教师想让学生在体育课上兴致盎然，就需要培养学生在体育课上的参与兴趣。具体来说，我认为教师应该做到以下几点。

一、把学生对体育活动的偏好转化为学习兴趣

其实，体育课是一个充满活力的课堂，学生每天埋头在书本课堂之上，体育课便成了一个丰富的舞台。体育学习不但有益于学生活泼、健康的性格养成，而且还能强身健体。有的学生喜欢玩儿，喜欢运动，所以也喜欢上体育课，可是这种学习兴趣很容易被一些外界因素所抹杀。比如，室外温度过低或者一些体育设施不能引起学生的兴趣。这个时候，就需要教师向学生讲明上体育课的好处，当他们懂得了德智体美劳之间的关系之后，学生就会说服自己，增强意志，克服困难上体育课。

任何时候，积极地探索都比被动地输入使学生产生的兴趣更大，学生正处在活泼好动的年龄段，利用他们的年龄特征来激发他们的学习兴趣非常有效。在上体育课前，我们要把学习目标和学习任务给学生讲清，还要让学生懂得“身体是革命的本钱”这个道理，让他们懂得，体育课并不是单纯地上课，而是为将来积累财富。学生懂得了这些道理之后，就会自觉地端正学习态度，变被动学习为积极主动地学习。

在体育学习的过程中，学生对一项活动有无兴趣，决定了他们是否能积极地投入到学习活动中，如果学生对一项活动有浓厚的学习兴趣，那么不用教师督促和诱导他们就能兴致勃勃地进行学习，哪怕是在学习的过程中遇到困难，他们也会鼓足勇气去克服。反之，如果学生对一项活动兴趣索然，那么学习起来就会无精打采，很容易对所学的课程产生厌倦心理。

二、培养学生的注意力

学生的注意力是对一项活动持久地注视的能力，学生的注意力集中了，才能有效地掌握好学习的内容，在注意力中，分为被动注意和主动注意这两种情况。被动注意是在学生的无意中产生的，比如，学生很容易对一只飞过的蝴蝶注意，也很容易对精彩的电视连戏剧注意，一切新奇的东西都极容易引起学生的注意，激发他们的好奇心。被动注意可以说是学生的一种本能反应。

而主动注意就不一样了，主动注意是学生受某种意志力的支配所引起的注意，带有主观能动性，是学生下意识的反应。比如，学生本来对跳远这个项目不感兴趣，可是，由于达标测验中会考到这方面的内容才不得不好好学习、认真听讲。主动注意需要学生用意志力支配才能实现。

上体育课时，我们要充分利用学生的这两种注意情况，让学生积极有效地进行学习。在体育课的教学过程中，既要运用一些丰富多彩的教学材料和教学手段来吸引学生的被动注意，又要给学生讲明上体育课的必要性，激发学生的主动注意。只有学生对体育课产生浓厚的学习兴趣，才能持久地喜欢上体育课。

三、培养丰富多彩的教学模式

丰富多彩的课堂极易引起学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果，假如一堂课死气沉沉，就很难得到良好的学习效果，结果只能是教师教得累，学生学得差。

体育课不能仅仅是枯燥乏味地讲解，然后就要求学生一遍遍枯燥地练习，那样的话，很容易抹杀学生对体育课的兴趣。现在，电视上有很多涉及体育的节目内容，很多学生对上面的内容非常感兴趣，这样，教师在上体育课的时候可以结合体育节目来讲解课堂内容，比如，一般男生都比较迷恋NBA，在讲解篮球的时候，可以引入他们感兴趣的明星，以及他们的打球方法，这样的教授方式不仅能引起学生浓厚的兴趣，还能引起他们的讨论和积极的参与。

体育课和其他的科目一样，也可以适当地采取室内教学，在室内教学的时候，可以引入多媒体教学，让学生在更加具体、丰富的讲解中获得更直观形象的教学效果，更专业到位的技巧传授。作为体育教师，我们要时时刻刻明白学生在想什么，怎么样讲解才能更利于他们学习和接受，什么样的教学方法才是他们欢迎的，了解了学生的喜好之后，再采取有针对性的教学方法。

总而言之，小学体育课堂的丰富多彩需要教师和学生共同来建造完成，要完成这一目标不是一朝一夕的事情，小学体育课堂的教学过程不但要创造良好的课堂气氛，而且要让教师更加了解学生、亲近学生，积极地转变教学模式，变以前的让学生被动地学习为现在的让学生主动地学习。在教学过程中，教师应避免满堂灌，要和学生形成良好的互动，加强师生之间的相互理解和沟通。教师应该随时准备改进教学方法，与时俱进，在提高自己的综合素质的同时高质量地完成自己的教学任务，让学生不但学到知识，而且学到方法，让他们真心实意地爱上体育课，在体育课上尽情地展示自己的活泼和力量。

【责编 田彩霞】