浅谈怎样教小学数学

梁庆华

怎样让小学生喜欢数学并学好数学是作为数学教师的我一直以来思考并践行的问题。多年来我也积累了一些想法和做法。我愿意把自己的感悟和大家一起分享。

一、学期初要制定小学数学课题实验的阶段性计划

1.保证理论学习，每周必须要抽出一定的时间或利用办公时间丰富自己的专业知识。

2.通过学习，利用学校为我们搭建的学习化团队平台促进专业化成长。

3.围绕课堂教学积极探讨，提高课堂实效的策略。

4.突出创新意识和创新精神这个实验主题，结合课题组成员个人教学实际开展适合个人的子课题实验。

⒌开展一些旨在提高小学生综合素质的数学实践活动。

在本学期根据课题实验，我制定了自己的子课题实验——巧设习题，培养学生创新意识和创新能力。我满怀信心地把数学课堂与自己的子课题相结合，以积极的心态投入到自己的课题实验，并做了大量的实例记录，且查阅资料收集了与子课题相关的资料。如“巧设习题，提升思维”“小学教学中培养学生创新能力的初探”“如何在数学教学中科学地进行创新教育”“培养学生创新能力与创新意识”“巧设课堂练习，培养思维品质”“设计好练习题，培养学生的数学思维”等。

我们要珍惜学校为我们搭建的这个学习化团队平台，身处合作互助的文化氛围。当同伴取得成绩时，我们要送上一句祝福的话；当同事遇到困难时，我们要送上一句鼓励的话。一句话一个举动，尽管微不足道，但却能温暖人心，拉近心与心的距离，增强团队的凝聚力和亲和力。交流、互相借鉴和互相学习时对丰富一个人的思想起着重要的作用。有人说，一个苹果与一个苹果交换只能得到一个苹果，而一种思想与一种思想交换却得到两种或两种以上的思想。

二、要经常和数学成绩差的学生谈心

作为数学教师，我们要想提高学困生的数学成绩，就要给他们温暖和自尊，提高他们的自信心，进而激发他们学习数学的兴趣。我曾经和两名成绩差的小学生分别谈心，使他们有了不同程度的转变。

甲学生活泼好动很机灵，有一张时常面带微笑的脸，平时做作业不认真，太马虎，但一副满不在乎的样子。他的作业中计算错误经常出现，如有一道题是计算利息的，结果400多元钱，他竟算成4000多元钱。我说：“如果你是一名银行职员，经理早把你辞退了。”他笑着说：“小数点弄错了一位。”我说：“你今天体验到小数点的重要性了吧，可不能小看它，更不能轻视它。”

乙学生聪明，活泼好动，但学习不勤奋，听课不认真。我告诉他：“你如果能有良好的学习态度，你的学习一定会进步很快，老师相信你，就看你的行动了。”

学习成绩差的学生往往聪明机灵，活泼好动，在家长面前叛逆心理比较强。他们也很想成为各方面优秀的学生，只是在行动上往往克制不住自己，需要教师常与他们谈心、帮助和提醒他们。

三、教师不能因出错而伤学生自尊

在学习“圆的面积”这部分内容时，我向学生提问：“你能用什么方法估算一下圆的面积？”

一位学生这样回答：“把圆片放到水里。”当时，其他学生都笑了，不用教师评价，答案正确与否自然明了了。这位学生很不好意思地低下了头，我怕伤了学生的自尊，使他对自己失去信心，从而挫伤学习的积极性，于是避开这个话题。我问学生：“我们以前的学习中哪些地方用到了这种方法？”学生：“求物体的体积。”我紧接着说：“哦，看来这位学生对物体体积的有关知识掌握得很好。”这时我分明看到这位学生用求知的目光看着我，聆听着我的一字一句，他这节课学得很好。

有这样一题：有一圆形蓄水池，它的周长约是3.14米，它的占地面积约是多少？

我叫了一位后进生上台板演，他是这样做的：（3.14÷3.14÷2）=0.5（m），3.14×0.5■=0.785（m■）。

这名学生明显做的不对。我当时是这样处理的：“同学们想一下3.14÷3.14÷2算出来的是什么？”学生：“半径。”我接着问：“0.5■在这题中表示什么？”学生：“半径的平方。”有个学生说：“3.14÷3.14÷2应该等于0.5。”还有个学生说：“括号应去掉，不用带小括号。”我补充道：“这位同学今天虽然出现了一点失误，但在同学们的帮助下，找到了失误的地方，相信该同学对这样的失误一定不会重演。”我用眼睛看着他，他点了点头。我又说：“我还相信你一定能把圆的面积、圆的周长这部分的知识学得更好，有信心吗？”这时他响亮地回答：“有信心。”课堂允许学生出错，更何况这又是一位后进生呢？课下我找该学生谈了话，问他出错的原因。他答道：“我本来是想用综合算式进行计算，但习惯上用分步的方法算，写着写着，就写成那个样子了。现在这位学生也掌握了此类题目基本的计算方法了。课堂上的这样互动，不但没让学生出丑，反而让学生增强了自信。”使学生能信心百倍地学好圆的有关知识。

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中这样写道：在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵敏感的一个角落——人的自尊。

身为教师，三句话不离本行，“学生不是待装的瓶，而是待燃的火。”教师的责任就是用自己的热情之火去点燃学生的激情之火，教师的人格魅力是点燃学生热情的火把，魅力四射方能熊熊燃烧。今后的路还很长，我们要为之努力、奋斗！

【责编 田彩霞】