对家访工作的几点看法

江林根

家访是班主任工作的重要一环，它既可以使教师体察学生的成长环境，又可以增进师生之间的理解与信任，还可以融洽教师与家长的感情，双方形成合力，更好地把学生教好。

一、家访中的不良心态

家访要取得良好的效果，要求教师在家访时必须具备良好的心态，但在实际工作中，教师家访时往往会有以下几种不良心态。

1.告状式心态。学生在校不争气，屡教不改。万般无奈之下，教师便上门，把学生讲得一无是处，以泄“恨铁不成钢”之愤，希望家长对其好好“管教”一番，以取得心理平衡。

2.推卸责任式心态。有的教师由于学生行为习惯不良，如经常打架，不讲卫生，学习成绩差等，认为学生在校表现不好的原因是家长未尽教育的责任，“只养不教”，或是遗传所致。“龙养龙，凤养凤”，让家长明白，学生的缺点，非学校教育所能转变，责任不在教师，以推卸责任，获得心理上的轻松感。

3.“名利”式心态。教师对学生夸夸其谈，把学生说得完美无缺，以示“名师出高徒”，以赢得家长的放心和夸奖，皆大欢喜。

4.任务观点式心态。教师为完成工作任务，应付学校的工作检查等，敷衍地进行家访。这类教师中有些怕与家长接触交谈，因为教师本身工作忙，没有时间家访。此外，还有考虑到家长方面的因素，如有的家长工作忙很难见面，有的家长素质差，使得教师不愿与之交谈。也有些教师对自己的能力过分自信，认为没有家长自己能行，不相信家长也是教育工作中的助手。这种家访，教师往往泛泛而谈，毫无针对性，家访有否都一样。

当然，人的心理是微妙复杂的。有时教师往往兼有几种类型的心态，但不管如何，以上家访中教师的不良心态都会产生相应的不良后果。前两种心态会使家长听了火气上升，当场责罚学生，结果不欢而散，不仅未收到预期的效果，反而造成学生对教师的抵触情绪，家长与教师产生感情上的隔阂，对孩子失去信心，甚至破罐子破摔。第三种心态会使家长盲目乐观，从此放松对孩子的要求，不利于学生的健康发展。第四种心态会使家长对孩子在学校的情况缺乏了解，对自己配合学校的家庭教育心中没底，家校没有衔接，往往会使家庭教育和学校教育出现相互抵消的现象，教师和家长都劳而无功。

二、不良心态的矫正

那么，家访中的这些不良心态该怎样予以矫正呢？笔者根据自己的家访体验，觉得应该注意以下几点。

1.与家长交谈时要一分为二、实事求是地分析学生的情况。教师应对学生作出客观的评价，首先要找学生身上的闪光点，这样能使家长增强教育学生的信心。然后，教师再指出缺点，提出学生努力的方向和家长应做的工作，这样可使家长更容易接受，以配合学校的教育工作。

2.要尊重家长。即使学生不好的重要原因在于家长，教师在家访时也应婉转、含蓄地说明，让家长意识到自己的不足。如果教师直截了当地指责，家长会下不了台，不仅内心不赞成教师，而且会对孩子索性放任不管。

3.与家长站在一边，教师和家长共同担负着教育孩子的责任，为了使学生健康成长，教师应与家长成为“同一战线”上的朋友，更多地了解学生，并与家长商讨他的学习和教育，甚至与家长一起为他的成绩和前途而高兴。当家长把孩子的不光彩的“秘密”信赖地告诉教师时，这意味着教师已成为这个家庭的朋友。

4.积极主动地与家长联系，指导家庭教育。教师不要把家访仅仅看作为了向家长反映学生在校的情况，还应利用家访向家长普及家庭教育知识，要经常与家长沟通，及时给予家长以直接有效的指导和帮助，使两者在教育上保持一致性，做到同步合拍，取得1+1>2的效益，才能真正把孩子教育好，培养出适合社会需要的高素质的合格人才。

【责编 金 东】