信息技术与语文课程整合初探

康争妍

摘要：随着社会信息化的快速发展，现代信息技术与语文课程的整合可以提高语文课堂教学效率。信息技术与语文课程整合的总体目标是为了培养学生的综合能力，还有助于学生进行自主、合作、探究的学习和高效学习，从而提高学生的学习兴趣。教师的指导有助于发挥信息技术与课程整合的优势，避免信息技术运用的弊端，从而创建自主合作探究的学习环境，发挥网络资源的优势。

关键词：信息技术；课程整合；自主；合作；探究

信息化是现代经济和社会发展的大趋势，信息技术的核心是网络技术和多媒体技术。新课程标准在课程“基本理念”中指出：“语文课程应密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。提高语文课堂教学效率的一条重要的途径，就是信息技术与语文课程的整合。现代信息技术的出现，为我们改进教学手段提供了新的发展机遇；现代信息技术与学科教学的整合，起到了优化课堂的效果。

一、什么是信息技术与语文课程的整合

信息技术与语文课程整合，是指在语文课堂教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源以及语文学科教学的内容有机结合起来，共同完成语文教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与语文课程整合的重点是信息技术要服务于语文课程，信息技术是为语文教学服务的工具，整合的主体是语文课程而不是信息技术。

二、信息技术与语文课程整合的目标

（一）可以提高学生使用和处理文字信息的能力

语文课程目标是要让学生初步具备搜集和处理信息的能力。信息技术与语文课程的整合就是为了要让学生初步掌握检索信息和积累信息的能力，培养学生通过信息技术查阅语文的有关信息的能力。

（二）可以培养中小学生的自主学习能力和合作精神

信息技术与课程整合是为了培养学生的自主学习能力以及与他人的合作精神。如学生可在教师指导下进行语文信息资料的搜索、存储和处理，同时，还可以通过在网上合作以及小组合作的方法培养学生合作学习的能力。这样就可以使学生在使用信息手段进行语文学习的同时也提高了自主学习与合作学习的能力。

（三）可以培养学生的观察能力和想象能力

现代化的多媒体技术提供了丰富的图文视觉效果，可以使学生产生浓厚的兴趣，并且可以持续延长注意力。教师在教学过程中可以突破时空限制，运用多媒体画面的形象，生动、直观地表现教学内容，激发学生想象，并在想象中产生丰富的联想，从而提高学生对知识的理解。

三、信息技术与语文课程整合的优势

（一）使用信息技术辅助教学可以提高学生进行自主、合作、探究学习

网络技术是通过超文本结构，使信息呈现多形式、非线性网状结构，它的特点是大容量存储，从而可以提供丰富的知识和学习信息，并且界面友好，可以多向交流，实现资源共享的交互式教育环境。这种环境可以满足不同层次学生自主学习的需求，不受时间和空间的限制，为学生提供了自主学习的条件和空间。在这种环境下，学生就会从一个被动的“听课者”成为一个主动参与学习过程的“探究者”，在自主学习过程中，他们不仅获取了知识信息，也学会了思考与研究问题。

（二）信息技术有助于学生进行高效学习

学生获取知识最直接的场所就是课堂，课堂教学是实现教学结果的主要途径，在有限的时间里，运用现代教育技术手段可以将大量信息高效率、高质量地传递给学生来改变以往学生处于被动学习的状态。提高学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，学生不仅掌握了知识，也提高了综合能力。

（三）有利于增强学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”等名言都强调了兴趣激发学习活动的重要性。如果不能调动学生的积极性，教学活动就不能顺利进行，更谈不上学生充分发挥其主体性了。现代信息技术的渗入，使学生感到新奇而有趣，客观上加强了学生的感官刺激，可以迅速充分地调动学生的注意力，使学生充满学习的欲望，变被动为主动，从而进入良好的状态。

（四）有利于增强学生成功的体验

每个人都渴望成功，体验成功对于学生来讲就更强烈了。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”对于学生来说，成功的情绪就是学习的动力。体验过成功，就会更加激发起学生的学习兴趣，学生参与学习活动的积极性就会更高，获得知识的可能性就更大。我们在平时的教学活动中都尽量多地让学生体验成功，利用学生都喜欢在众人面前显示自己的才能的心理，使学生成功的体验充分到位。

四、信息技术与语文课程整合的策略

信息技术与语文课程整合，可以侧重以下几个方面：

（一）构建自主合作探究的学习环境

教师要根据学生的特点和学习内容，以及学校的教学条件，为实现自主合作探究学习创建网络环境，创造有利条件，促进学生扎实基础，让学生真正成为学习的主人。

现代的课堂教学要以学生为主体，使学生成为知识的主动构建者，成为信息加工的主体，从而使学生在学习过程中更加发挥其主动性、积极性。

（二）充分发挥教师的指导、协调和监控的作用

网络最大的特点就是资源丰富，在研究性学习的过程中，师生关系也发生了相应的变化，学生学习的自主性大大增强。网络在新的师生关系中成为了联系教师与学生的关键因素。课堂运用信息技术是利弊并存的，不利于学生的方面：一是网络本身没有生命，这种特征决定了网络教育中会发生疏于思想品德教育、人格感情熏陶的情况；二是丰富的网络资源中也有很多不健康、不科学的内容，还有网络游戏的存在，这些都可能会使学生堕入其中；三是网络资源的信息内容多而广泛，重复出现的内容很多，出现查找到的信息与教学内容无关，学生很难找到主体，容易产生迷茫。教师应该努力克服这些不利因素，加强教学手段，教师要及时通过教学软件或是巡视加强对学生的监控，防止学生做与学习无关的事情。平时，教师还要教育学生要把电脑当成学习的工具，不能把电脑当成玩具。在网络教学环境下，教师要把精力放到电脑和课件上面。但是，教师的注意力不能全部放在机器上，还要时刻注意学生的情绪变化，及时了解学生对所学习的知识技能掌握的情况，该停就停，该慢就慢。

总之，现代信息技术与语文课程的整合给教育教学改革带来了新的机遇，我们要不断探索，不断总结，从而更有力地推动现代信息技术与语文课程整合的实践。

【责编 金 东】