做一名勤快且公平的班主任

李明东

【摘 要】 班主任的工作重要而繁琐，需要老师付出大量的心血和智慧，因而在日常的班级管理中，既要勤于与学生经常沟通，了解学生的所思、所想、所需，同时要平等地对待每一个学生，不要先入为主，在深入了解一个孩子之前，不要凭他一两次的表现，或者同学之间的一些议论，就给他贴上标签，对他或多或少存在一些偏见，这样会拉大老师和学生之间的距离。

【关 键 词】 勤快；平等；班主任；班级管理

每一个担任班主任的老师都知道，班主任工作非常繁琐，大到学生的学业水平、思想状况，小到每一堂课听课的表现、升旗仪式的站姿，都需要你去操心，同时学生性格、习惯、禀性各异，稍有疏忽，就可能让自己非常被动且手忙脚乱，所以做一名班主任真的很难。但是我相信这句名言“上帝喜欢手勤脚快的人”，只要您勤于付出，孩子给予你的惊喜绝对会超乎你的想象。

在这么多年的班主任工作中，我最大的体会就是一定要勤快，眼勤、脚勤、嘴勤，这是做好班主任工作的前提条件。所以，我会经常在课间十分钟走进教室观察学生，看他们的表现，你不要小瞧了这短短的几分钟，这是学生最放松的时刻，状态也是最真实的，只要你仔细观察，一定会发现有学生会有异常的表现，你就可以及时防止他的问题进一步升级，做到防患于未然，当问题已经很严重的时候才来解决，会增加难度，同时学生改正的几率也会有所降低，防微杜渐显然好过事后补救。

我不但在课间的时候走进教室观察，我还会在上课期间去观察，看看学生们上课时的表现，如果发现表现不好的学生，下课以后我会马上把他叫到办公室告诉他“你上一堂课的表现老师不满意，希望你能注意，认真改正。”用这样的方式，大部分同学能有所改正，但是仍然有部分学生会控制不住，依然我行我素，我们就可以按照班规严肃处理，既达到教育本人的目的，也会让其他学生引以为戒。

如果我不脚勤、眼勤，学生很多的问题我都不能及时发现，他们可能会在错误的方向越走越远，等我们察觉过来的时候，就已经很严重了。当然有时候，我也想在班上找几个同学，每天向我说一下班上同学的表现，这样我就会轻松许多，但这样很容易引起同学之间的矛盾，同学之间的关系也会变得紧张起来，在这样环境中成长起来的学生，成年以后会变成一个怎么样的人呢？同时通过自己的眼睛观察，信息会更准确，说出来也会更有力量。

不但腿勤、眼勤，我也会嘴勤，学生出现了问题，我会马上跟他交流，中肯地指出他的问题，同时也要表达老师对他有极高的期望。每天放学我都会用5分钟的时间总结同学们一天的表现，表扬为主，批评为辅，表现特别突出的，一定要点名，提升总结的权威性，不然学生会认为你不过是在走形式而已，效果就会大打折扣。

我们的学生来自不同的成长环境，学生的表现有优有劣，从人性的角度来看，我们肯定会喜欢成绩优秀、表现好的学生，对于差生我们的关注会少一些，对他们或多或少带有一些成见。这样的做法，会给我们的工作带来很大的麻烦，这些学生非常敏感，也会有些偏执，如果他意识到你没有公平地对待他，他会故意做一些事来激怒你，让你下不来台。我就曾经犯过这样的错误，在教2008级的时候，有一个中途转来的学生，当他的父母带他来到我面前时，我真有些看不顺眼，留着长发，站在那儿脚不停地抖着，眼睛斜着看你且带着敌意，我脑子里只有一个念头，就是不能在他面前掉了威风，在完清了所有的手续后，我对他说：“我对你的学习成绩并没有多高的要求，但是我请你不要违反校纪校规，否则你会受到严厉的惩罚。”我以为这样会给他一个下马威，事实证明我是错的，在起初的一段时间还好一点，环境熟悉以后，他粉墨登场了，故意怪腔怪调讲话，上课时，冷不丁会弄出很大的声音来，在寝室里违反室规那是家常便饭，经常接到生活老师的条子，我就像一个救火队员四处灭火，晓之以理，动之以情，什么样的招式都用过了，但收效甚微，我开始怀疑我的能力，我请来了家长，给他发出最后通牒，他才说出来他为什么会这样，就是因为开学时我跟他说的话让他觉得我这个老师瞧不起他，从那开始，他就处处跟我作对来报复我。听到他这样说，我有点手足无措，明白了自己的狭隘，我很坦诚地向他道了歉，希望他能原谅老师对他的伤害。这以后，我和他的相处有所改观，但就像摔碎的杯子，即便缝补好了，依然有裂缝，我和他之间始终是有隔阂的。多蒙茜洛诺尔特说过：“如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。”孩子某些的某些敌意其实就来自我对他的偏见。“师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！”储昌楼的这句话提醒我一定要要给孩子心里种下尊严的种子，面对学生，公平应放在最前面。

班主任工作琐碎而繁重，有时甚至是吃力不讨好，但既然我们选择了他，或者说他选择了我们，我们就责无旁贷应该把它做好，这关乎一位老师最基本的职业道德。

【参考文献】

[1] 孙晓华. 创建和谐班级文化 促进学生个性健康成长[J]. 班主任，2008（8）.

[2] 甄珍. 没有规矩 不成方圆[J]. 班主任，2008（8）.

[3] 储昌楼. 携手共圆“新教育”之梦[J]. 教师博览，2003（9）.endprint