音乐课堂中渗透德育的体会

摘 要： 音乐教育也是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。音乐教师要将德育教育寓于自己所教学科的教学内容中，通过深挖教材中蕴涵的德育因素、创设教学情境、净化学校音乐教育环境、开展课外艺术活动、创造良好的德育心理环境、言传身教等途径，通过音乐的特殊表达方式和不同的教育手段把学生培养成有道德、有修养的高素质的人。

关键词： 音乐课堂教学 德育渗透 渗透途径

《音乐新课程标准（2011年）》指出，学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。因此，音乐教育也是对学生进行思想政治教育的较佳方式之一。音乐教育中的德育渗透是潜移默化地对学生产生影响的，让学生在不知不觉中接受教育，灵魂得到洗涤，品质得到升华。因此，将德育教育寓于自己所教的学科的教学内容中，是每一位教师义不容辞的责任。那么，如何在音乐教学中渗透德育呢？

一、深挖教材中蕴涵的德育因素。

当前音乐课堂教学选材广泛，其中不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义感情，含有丰富的德育内容。同时，在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品像满天繁星一样，数不胜数，对树立学生正确的人生观、世界观和价值观能够起到积极的引导作用。因此，教师在教学中要吃透教材，努力挖掘相关音乐作品的思想教育因素，以音乐知识为载体，适时、适度地渗透思想品德教育，让学生在音乐学习的过程中，深化思想认识，树立正确的思想观念，培养良好的品德。

如在教唱《中华人民共和国国歌》时，我首先出示鲜艳的五星红旗，播放庄严肃穆的国歌，让学生在感人的歌声中体验歌词的意义：“用我们的血肉，铸成我们新的长城”，“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进，进”。同时也让学生感受到，革命先烈们冒着生命危险，在隆隆炮火中前进的悲壮场面，激昂的情感，撞击着他们的心灵，让学生产生出崇高的敬意，从而产生发自内心的冲动和激情：想唱国歌，要热爱祖国，并产生为祖国贡献一切的共鸣。此时，再让学生联想：我国运动健儿在世界大赛中荣获冠军时，升国旗、奏国歌时的庄严和肃穆，运动员听见国歌徐徐奏响，望着国旗冉冉升起时激动得泪流满面的情景。最后，结合学校每周的升旗仪式，启发学生明白升旗时应该有的心情和表现。总之，围绕这个主题层层深入，对学生的爱国主义教育层层深化，把爱国主义思想的种子撒播在孩子们的心田里，使这种子逐渐生根、发芽、开花、结果。

二、结合教学内容创设教学情境，渗透多方面的德育内容。

在音乐教学过程中，教师要善于根据教学内容创设教学情境，积极组织课堂教学活动，渗透多方面的德育内容。比如，教师可采用小组唱歌比赛的方式，培养学生的集体荣誉感和团队意识。比赛时，教师可以把全班分成若干小组，采用拉歌或接歌的方式进行。表现优秀的学生就能为本组赢得一分，反之则不给分或扣分，最后评出优胜组。经教学实践证明，这种教学方式不仅能增强发学生的参与意识，激活学生思维，唤起学生的情感力量，而且能培养学生团结协作的精神和积极向上的竞争意识，进而促进良好校风的形成。

三、从兴趣入手，引导学生选择适合自己年龄特征的音乐，净化音乐教育环境。

兴趣是最好的老师。据调查，几乎所有的学生都喜欢流行音乐，至于为什么，他们的回答很简单，就是流行音乐好听。流行音乐之所以有这么大的魅力，主要是因为流行音乐曲调优美，节奏感强，形式自由，而且易学易唱，掌握它不需要多少音乐基础，歌词内容还贴近生活。同时，流行歌手往往引领着潮流，并且具有鲜明的时代特征，很大程度上影响着学生的审美情趣。把握了这一点，教师在教学中通过介绍一些优秀流行歌手的成长奋斗经历和他们优秀的专辑，就可以充分调动学生音乐学习的积极性和主动性，而不是扼杀学生的兴趣，强制性地让学生听民族音乐。我们还可以将一些励志的流行音乐与课本有效结合，不断丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐文化修养水平，真正做到寓教于乐。同时，引导学生通过对励志流行音乐和课本音乐及一些庸俗的流行音乐的对比分析，提高学生对高尚音乐的辨别力，自觉抵制不健康音乐的侵蚀。

四、结合课外艺术活动进行集体主义教育。

开展丰富多彩的课外艺术活动也是培养学生高尚情操，良好品德的重要途径。马克思说：“只有在集体中，个人才能获得发展其全面才能的手段。”课外活动正是培养学生的集体观念和合作意识，使他们融入集体互帮互助的良好氛围之中，让学生切身体验团队合作精神，认识到一个人的力量是渺小的，只有当他融入集体之中，所有的微小的力量才能聚集成一股大而有力的力量。比如把全班组成一个合唱队，教师通过分配声部让大家合作演唱完整的合唱歌曲，在排练过程中也许有些同学有很多不同的意见，有些不喜欢自己所在的声部，有些又不喜欢站在最后排，这个时候就需要老师对学生的进行德育教育，让学生知道只有通过相互合作，才能把这首歌曲唱好，为班集体共同的目标努力，齐心协力实现和完成共同的目标与任务，让大家充分了解到团队精神的重要性和团结大家的力量的不易。通过这样的合作形式，同学们懂得了集体力量的强大。在合唱中懂得了热爱班集体，懂得了作为班集体的一员的重要性及以班集体为荣的重要性。

五、关爱学生，创造良好的德育心理环境。

学生在学习过程中难免会遇到一些困难，特别是音乐基础差的学生，教师要通过课堂或课间交流及时了解学生的问题所在，对症下药，帮助学生克服困难。在这个过程中，教师要循循善诱，端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，教会学生科学的学习方法、获得学以致用的能力，培养学生的信心、决心和恒心，让学生战胜学习上的困难和挫折，逐步获得成功。

六、教师做好言传身教的示范。

教师是构建良性师生关系的主导者，其表率作用是至关重要的。青少年学生的可塑性、模仿性比较强，教师要养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教、身教合一，使德育在潜移默化中进行。

同时，音乐教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱、优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书等都会潜移默化地影响学生，对学生一生都可能产生影响，因此，教师必须严格要求自己，从自身做起，抓好个人师德修养，坚持为人师表，注意自身言行举止，爱校爱生，具有爱心和责任心，努力成为学生学习和生活的榜样，养成学生正确、严谨的学习和生活习惯。

当然，以上只是音乐教学中实施德育渗透的一些方面，其他还有很多值得挖掘的东西。音乐教师应自觉掌握和丰富德育知识，把德育贯穿于音乐教学过程的始终，通过音乐教学激励学生积极进取，蓬勃向上，净化心灵，陶冶情操。因此，音乐教学应抓住音乐本身的育人功能，并通过音乐的特殊表达方式和不同的教育手段把受教育者培养成有道德、有修养的高素质人才，在音乐教学中渗透德育教育，努力做到以乐辅德，促智怡性，从而达到全面育人的目的。