对提高高中体育课选项教学实效性的几点认识

摘 要： 文章从我县高中体育课选项教学存在的问题入手，提出了解决存在的问题的建议和对策，以期提高体育课选项教学的实效性。

关键词： 高中体育课 选项教学 实效性

随着新课程的实施，高中体育与健康课逐渐推行选项教学。充分理解和把握好学生选项的自主性，提高选项教学实效，对更好地实施新课程有着重要的意义。结合我县推广体育课改的情况，真正做到、做好选项教学任重而道远。

一、高中体育课选项教学存在的问题

（一）选项教学推行的面仍然较小。

虽然教育有关部门每年都在进行相关的培训，各校也有步骤地开展选项教学，但部分学校和有关体育工作者仍然是不主动地开展选项教学。选项教学对整个教学资源提出更高的要求，考验着体育教师能否满足学生自主选项的要求，考验着学校能否提供有效的教学条件。选项教学要打破原来的行政班进行教学班上课，容易造成学生组织管理混乱，学校期初要进行相关的排课统筹工作，体育教师要不断熟悉学生，每个学段、每个模块都要了解学情，这些都无形中增加了体育教师的工作量。教师用在组织管理学生的时间过多，影响教学效果，使得许多体育教师对选项教学有无必要提出质疑。另外，学校学生生命安全第一，体育课是开放式教学，如果由于教师管理问题出事故，学校和体育教师都难以脱身，这些因素制约了选项教学的推广。

（二）部分教师没有认真选择选项教学内容。

学生学习完一个模块后就要重新选择内容进行下一个模块的学习，这时就会出现这个模块学习中出现已经学过前一模块和没学过前一模块内容的学生，这对教师选择教学内容处理教材提出了更高的要求。选项教学是打破行政班进行学习，这种重复学习模块的学生在同一个模块并存的现象往往越到后面越明显。特别是一些规模小和体育教师少的学校，这种现象特别严重。如果是打破年级进行模块学习，就会带来很大的工作量，影响学校和体育教师开展选项教学的积极性。在条件不具备的情况下，部分体育教师往往随意选择模块的学习内容，造成相当部分学习内容简单、空洞和无趣。一旦学生对模块的内容学习失去了兴趣，选项学习的成效就大打折扣。

（三）教师的积极性影响到选项教学的开展。

一个好的制度要良好地实施和开展需要对实施者的工作和自身价值做出合理的评定。实行选项教学，体育教师的工作量更大，一些学校管理者还是用传统方法评价体育教师，没有考虑工作量和职称评聘，很大程度上挫伤了体育教师的工作积极性，多做少做和干好干坏都一个样，试问谁会真正认真地开展选项教学？

（四）自主性选项教学仍有一定的局限性。

对于开展选项教学的学校，是否体育与健康课程满足了学生的需求了呢？现阶段体育教学工作中存在的一个重要问题是学生对体育课程要求的多样性与学校场地条件和师资资源、教师业务能力之间存在矛盾。高中体育课程改革是以学生为主体进行，以学生的兴趣为出发点的，从我县各校教学资源来看，教学场地器材等硬件，体育教师业务能力和男女教师配备等软件对学生选项学习形成了一定程度的束缚，造成自主性选项教学的局限性，甚至流于形式。

二、建议和对策

（一）对学生的自主性选项学习进行合理的引导和管理。

在高一阶段，要做好选项教学内容、意义、方法方式的指导，让学生知道自身的身体运动素质水平、运动能力、兴趣爱好，实现切实可行的目标。体育教师要认真了解班级学生的情况，在第一个必修模块教学过程中，要适时介绍后面的模块内容、项目特点，认真听取学生的意见，了解他们的兴趣和爱好，为学生精心挑选一项他们真正喜欢的选项模块和一项适合学生身心发展的模块，为后面的学习打下坚实的基础。我们不能强迫学生选择项目，但是可以制定鼓励措施，对一些能很好地培养学生意志品质、发展学生身体素质的项目，同时学生不愿意选的项目，可以在学生评价上给予适当照顾，做出合理的引导。

另外，还要培养学生广泛的兴趣爱好。高中阶段提倡学生至少掌握两个运动技能，我们反对学生高中三年都只选一个项目，也不提倡一个模块换一个项目，这不利于运动技能的形成。在模块教学中要实施课课练，切实地提高学生的身体素质和运动能力，掌握运动技能，增强选项学习的信心。

（二）实施集体备课。

选项教学具有连贯性，有利于动作技术的形成和提高。教研组全体教师应根据本校场地器材、师资和学生的情况，确定适宜本校开设的学习项目，共同制订各个项目三年学习的学年计划。在每学年开学初，教研组全体教师应根据体育教学计划和教学特点，拟订出集体备课计划。在计划中，要明确备课的课题、时间和成员。一般课的内容都要事先确定，包括：熟悉教材，了解学期、学段、单元教学计划；统一动作；如何突破教材的重难点、关键点；场地器材的布置与分配；针对课堂评价的方法、标准等方面进行集体讨论。

（三）合理处理模块中出现的交叉问题。

模块中出现交叉问题，必须采取分层次教学，合理设计教学目标。由于学生自主选择项目学习，就难以避免学生重复学习模块。可以据此进行合理分组，也可以根据学生的运动能力进行分组。在教学目标设置上，要根据不同组别提出不同的要求，采取不同的教学手段，合理利用评价功能，针对不同层次制定不同评价标准。在教学方面对薄弱组别要有一定的倾斜，帮助他们更快跟上模块学习的步伐。要充分利用这些已学过前一模块学生的优质资源，努力培养体育骨干，创设情境，促进学生自主学习和合作学习。

（四）充分利用教师支教制度，解决师资不足的问题。

大部分农村学校和薄弱校都有教师支教，可充分利用良好的师资资源，开展选项教学。另外，当学校体育师资不足时，可以进行区域校际体育教师的交流，这是一种可行途径。

（五）合理认定体育教师的工作量。

学校在涉及工作量重新认定和职称评定等时应该合理考虑。如果一味提倡体育教师奉献精神，估计会影响其工作积极性，影响选项教学的开展。学校应根据体育教师的工作特点，制定出一套合理的工作量评定机制，提高体育教师工作的积极性。

高中体育的选项教学给学校体育教学带来了一场革新，开展的好坏直接关系到新课程实施的成败。虽然在实施过程中有些环节还不尽如人意，还有很多需要完善和改进的地方，但广大体育教师应以高度负责的精神投入到这场课程改革的浪潮中，推进新课程的实施。

参考文献：

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[3]姜玉华.如何提高体育课堂分层教学的有效性[J].中国学校体育，2008.11：32-33.