让中职英语教育这块沃土开花结果

摘 要： 新形势下，在中职学校英语教学中，教师应更新教学理念，面向全体学生进行创新教育，培养学生的综合语言运用能力、创新能力，真正达到素质教育的目的，促进素质教育更好更快地实施。

关键词： 素质教育 综合语言运用能力 创新能力 教学理念

一、职专英语素质教育是顺应时代的要求

邓小平曾指出：要大力发展职业教育，从而全面适应社会主义现代化需要。这一理论确定了职校的位置，促进了教育同生产劳动相结合，对劳动人才各方面素质提出了更高的要求。李岚清在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出：“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得好的效果。”这说明在职专英语教学中，实施素质教育，培养具有一定专业知识、专业技能并能适应时代需求的全面发展的英语人才，是我们当前英语教学的重要任务。根据市场经济对学生英语能力的要求，职业学校的英语教学应注重培养学生的英语交际能力，培养应用型人才，发展他们的个性，提高他们的品位，为企业输送现代高素质人才。

恩格斯说：“科学教育的任务就是教育学生去探新、创新。”因此，我们在中职英语教学中应该更新教育观念，面向全体学生，以创新教育为己任，努力培养学生的创新能力，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们具备学习的成就感和信心，在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实战能力，培养创新精神，这是当前中职英语教学的呼唤和需要，更是广大职教工作者关注的焦点。因此，当前职专实施英语素质教育顺应了时代的要求。

二、职专英语素质教育应注重综合语言运用能力和创新能力的培养

1.综合语言运用能力的培养是根本。

（1）做好“听”、“说”能力的培养。

在英语教学中，对学生进行“听”、“说”能力的培养，即培养学生运用语言进行交际的能力。为了创造良好的听说环境，教师在教学中要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，组织各种形式的问答练习和情境表演。例如，教高一基础模块上册Unit6 Weather中Listening，Speaking部分时，教师可做以下工作：

首先，利用图片和提问有效地导入话题。

Question 1：What can you see in the picture？

Question 2：What’s the weather like in the picture？

Question 3：Can you guess where it is？

其次，培养学生主动浏览材料的习惯，让学生对所听内容心中有数：什么该略听，什么该重点把握。

再次，教师要引导和激发学生的兴趣及表达欲望，教师可利用色彩绚丽的图片先亮出自己的观点，说说天气（weather）和要去的地方（Where are you going？），从而抛砖引玉，引导学生见仁见智，产生强烈的一吐为快的愿望。

然后通过教师的点评，指出学生表达中精彩的部分，这会极大地增强学生的自信，从而激发更强烈的学习兴趣，并形成良性循环，既培养他们的听说能力，提高他们的学习兴趣，又活跃课堂的气氛，真正地达到素质教育的目的。

（2）加强培养阅读能力。

阅读是我们学习的目的，也是重要手段。学习英语需要阅读技能，特别是对中职生来说，阅读是获得目标语输入的主要渠道，更是了解目标语国家文化，学习他们先进的科技和增进思想交流的一种重要手段。

词汇是语言学习的最小单位，因此，抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量是第一步。一方面，抓好语音知识、读音规则和构词法的教学，指导学生按照读音规则记忆单词，加强意义记忆，进行创新学习。另一方面，抓朗读、竞赛、游戏等活动，强化记忆。在阅读过程中，学生可通过上下文或根据构词法猜测词义。了解英语句子的种类和特征，是做好阅读的第二步。教师要努力引导学生学会辨析不同句型，寻找段落的主题句，促进阅读的顺利进行。第三步，利用精读和泛读训练，提高学生阅读的能力。精读是先让学生快速浏览文章，了解文章的中心大意，然后将文章内容条理化，最后精讲知识点并提供题材相同、难度相当的课外阅读材料进行同步训练，更深层次地提高学生的阅读能力。泛读是指引导学生广泛地阅读各种文章。教师要教会学生使用工具书，采用难度适当、与学生生活联系紧密的教材，培养学生自读的习惯和独立的阅读能力。第四步，培养学生掌握有效的阅读技巧。阅读技巧包括：快速寻找文章的中心句，把握文章的大意；根据文章的中心思想和段落大意，得出符合逻辑的结论，做出合理的判断推理；通过上下文，猜测词义；通过分析文章的用词，推断作者的态度，等等。要使学生掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读素质。

（3）培养学生运用英语进行写作的能力。

英语写作能力的培养是很重要的。我平时注意收集学生在写作方面出现的错误，将其普遍性、典型性的习题呈现在黑板上，让学生进行改正并分析错误原因。其效果比单纯的语法、句法训练要好得多。改写、缩写、仿写等训练策略也是很好的。它们是活学活用的笔头练习，既能巩固所学知识，又能培养实际运用知识的能力。如复习了教师节贺卡的写法后，我要求学生立即仿写一张母亲节贺卡，及时巩固，轻松掌握。我还坚持每周让学生写一篇简短的英语周记，内容不一，只是要求学生将课堂中最近所教的词汇、语法、句式灵活地套用进去，并进行及时的批阅和纠正，从而达到学以致用的目的。另外，学生还要加强阅读，要求他们每个学期完成一定的阅读量，增加他们的语言积累，从而提高他们的英语语言表达素养。再者，还可以从英语口语表达这一方面入手，在课堂教学中注重学生的口语训练，以提高英语写作训练的实效。长此以往，坚持不懈地做好这几点，学生的写作能力就会有质的飞跃。

2.创新能力的培养是关键。

中职学校的英语素质教学，要求教师面向全体学生，以人为本，鼓励学生自主学习，优化学习方式，加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习和创新的能力。

（1）在中职英语课堂教学中，教师要努力营造自由、宽松的良好环境，培养学生的创新意识。

良好的学习氛围是发展学生个性的土壤。学生在自由、宽松的情境教学中会感受到学习语言的无穷乐趣，兴趣和自信心自然就具备了。例如，在学习英语语法名词复数的教学中，学生通常对那些条条杠杠没兴趣，所以就不想学。在授课中，我会先列出一些名词让学生说说它们的复数形式，然后请学生总结规律，强化记忆。例如以o结尾的名词复数，学生总结的千姿百态，我允许不同观点的存在，最后归纳：英雄heroes爱吃土豆potatoes和西红柿tomatoes。学生都会意地笑了。

（2）引导学生创造性地学习语言，发展学生的创新思维。

例如，学生在学习英语语音遇到困难时，教师如何正确地引导学生自觉地归纳语言学习规律，让学生学得更容易、更轻松？我让学生收集了大量的语音难题、例子，将它们分门别类，总结规律，这个过程就是他们进行自主学习的过程。教师可利用时机引导学生创造性地学习，掌握语言规律。oo组合音的发音规律：k、d之后发短音，减掉food，加上foot。ed的发音规律：清后清，浊后浊，t、d之后发[id]。这样做可以让学生自由联想、想象，激发他们思维的发散性和求异性。

（3）合理运用创新型教学手段，培养学生的创新能力。

例如应用现代多媒体，可以扩大教学容量，为创新活动打下坚实的基础；可以激发学生的兴趣和好奇心，进而引发创造性思考；可以更有效地训练学生的想象力，促进创新教学的顺利进行。例如，高一基础模块上册Unit4 Time中Warming up部分，单纯地用数字表达时间，教学就显得枯燥乏味，这时教师可以利用多媒体进行教学，数字在图片里，配上声音和动画，它就“活”起来了。声音美、色彩美、形态美，让学生兴奋不已，自然就学得轻松、快乐。这种直观、生动的创新型教学手段，有利于拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力，以教师的教学创新来启发学生的学习创新。

三、教师要以正确的教学理念促进素质教育的实施

1.改变传统思想，更新教学理念。

21世纪是高科技、高竞争的时代，它要求青年一代具有丰富的知识、创新的精神、高尚的道德、完善的人格。首先，要创建新型学习方式，让学生自主学习、合作交流，发展学生的创新能力和行为能力，以适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。将教师家长式的角色转变为课堂教学的激励者、促进者、辅助者和协调者。再次，要注意改革教学内容与课程结构。在达到一定基础的前提下，设置多样化、具有选择性的课程。同时，不断更新课程内容，将其与学生经验、职业发展有机结合，适应不同专业学生的需求和社会多样化的需求。最后，要建立与中职英语教学相配套的督导评价制度。注重过程性评价，而且评价内容、方式要多样化，全面关注学生的发展。

2.重视教学中的情感因素。

情感是人类特有的一种心理现象，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在中职学校，由于各种原因，中职生往往存在大量的消极情感。这样就大大削弱了他们学习英语的兴趣。我认为就关注学生情感角度培养学生学习英语的兴趣，应做到以下几点：

（1）培养中职生的积极情感。首先，教师要让学生认识学好英语的好处和实用性，让他们自觉地投入英语学习中。其次，教师可以利用启发性的英语故事和学习英语成功的各种例子来鼓励学生，激发学生学习英语的斗志，树立学生学习英语的信心。最后，教师要引导学生对失败进行正确的归因。通过引导，学生能够把失败的原因归结到自己学习不够努力或者是学习方法不恰当等可以改变的因素上，使学生增强信心，坚定信念：通过自己的努力，是有能力学好英语的。

（2）用教态和言语传递情感。微笑和鼓励的言语，都能让学生快乐地学习。“愉快教学”减轻了学生的思想负担和精神压力。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英语课堂上，教师不要急于纠正学生的错误，而要用得体的教态及适当的语言来传递信息，让学生有时间有机会自觉发现、接受并改正错误，鼓励学生独立学习，吸引他们去探索，培养思维的创新性。

（3）用激励评价提高学生的学习积极性。教师应善于适时地鼓励和合理使用赞赏的语言，如“Good job！”“ Excellent！”“Well done！”“Wonderful！”“I’m proud of you.”“You’ve made great progress！”如此，可使学生更多地感受到成功的喜悦，培养学生对英语的兴趣，同时也增进师生间的情谊。

（4）注重师生间情感交流，营造良好的学习氛围，有利于发展学生的创新思维。首先，教师要注意角色的转换。在中职英语教学过程中，教师不单单是知识的传授者，还是学生学习热情的激发者、探索创新的引导者、合作学习的参与者、过程学习的指导者、结果成绩的评价者；而在对学生的情感教学中，教师又是学生学习困惑的指导者、消极情绪的疏导者和学习意志的锻造者。其次，教师要学会换位思考，与学生产生情感共鸣，不断缩短师生间的心理距离。最后，对于学生思想情感上出现的障碍，教师要辅之以深入细致的心理辅导。

3.确立教学的最佳境界。

笔者认为要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，改变以往“授之以鱼”和“授之以渔”的教学境界为最高的“悟其渔识”境界。其“渔识”主要靠“悟”而不是“授”。“悟”既有自发地“悟”，又有意识地“悟”。学生自发地“悟”，要多花时间，多走弯路，因此，教师要有意识地分阶段地引导学生“悟其渔识”，即在实际的教学中，教师进行启发式的创新教学，让学生进行有意义的创造性的学习，发展他们的思维，提高他们自主的学习能力，达到最有效的学习境界。就像苏格拉底所说的：教师应该为学生打开一扇窗，而不是挖好一口井。

四、结语

在实施素质教育的今天，教师要灵活地转变传统的教学模式，开展创新教育，更新教育理念，真正地以教师为主导，以学生为主体，达到“悟其渔识”的最高境界，获得素质教育的教学效果。特别是职业学校教师一定要充分地调动学生的学习积极性、自觉性和内动力，全面挖掘他们的潜力，培养他们的自主学习能力和创新能力，发展他们的个性，最大限度地提高教学实效，真正达到素质教育的目的，让职专英语素质教育这块沃土真正地开花结果。

参考文献：

[1]李岚清.李岚清教育访谈论.2004.

[2]王立善，戴宗显.中等职业教育课程改革国家规划新教材·英语【基础模块】上、下册.语文出版社，2009.