小议日语教学中的审美追求

　　摘要： 审美活动是人类思想活动中的一项重要内容。审美追求是人类精神追求的永恒主题。优美生动的语言表达是引领人类得到内在精神享受的重要途径，动听悦耳的语言韵律是使人类产生共鸣的重要手段。在日语教学过程中，教师要善于利用日语语言的独特魅力，培养学生更高的审美追求。
　　关键词： 审美追求文字构造美诗歌韵律美文化传统美教师个性美
　　
　　审美活动是人类思想活动的一项重要内容。人类自产生以来，不管是自然界还是人类社会中，都在不断获得美的享受。人类语言本身，就是人类在同自然界和人类社会不断斗争过程中不断进行创造的美的产物；人类说话的声音是世界上最美的声音之一。日本语是日本民族在漫长的社会历史发展中创造出来的最具日本民族特色的文化符号，无疑是日本民族在精神文化方面创造的最美的部分。在日语语言教学过程中，让学生在学习日语语言文化的同时，获得极富特色的日本文化之美的审美享受，是教学目标之一，也是日语学习者的权利之一。作为日语语言文化传授者的日语教师，让学生享受到日本文化的魅力，是其义不容辞的责任。
　　然而，在日常教学过程中，如何让学生领悟日本语言文字的美，让学生学会欣赏日本语言文学的美，是教师时常感到困惑和头疼的问题。笔者根据自己近十年的日语一线教学工作经验，对如何从美学角度做好日语语言教育工作提出了看法，希望与大家共同探讨，一起进步。
　　1.欣赏日本文字的构造美
　　日本文字由汉字、假名、罗马字和阿拉伯数字构成。日语中占书写绝大多数的汉字和假名均源于中国的汉字。我国汉字的历史极为悠久，汉字书法的历史也很漫长，对日本的文字影响极其深远，特别是假名由汉字的草书和楷书经过长期的发展演变而来，本身就是汉字构造美的一种体现。日语汉字自不必说，假名的书写也能体现独特的书法美。无论是瘦削方正的片假名，还是饱满圆润的平假名，书写起来无不体现出点线面的独特构造美。
　　在日常教学中，要把语言教学与书法艺术结合起来。在传授日语文字的同时，利用书法艺术的氛围带动日语文字的学习，从而让语言的学习不仅仅停留在传统外语教学的条条框框上，使日语教学插上书法艺术的翅膀。特别是对于初学者来说，书法艺术能激发其浓厚的学习兴趣，为更深层次地学习打下良好的基础。
　　2.领悟日本诗歌的韵律美
　　北国の春
　　白樺?摇?摇?摇?摇青空?摇?摇?摇?摇南風
　　こぶし咲くあの丘?摇?摇?摇?摇北国の
　　ああ?摇?摇?摇?摇北国の春
　　季節が都会ではわからないだろうと
　　届いたお袋の小さな包み
　　あの故郷へ帰ろかな?摇?摇?摇?摇帰ろかな
　　这是引用的日本民歌《北国之春》的歌词的一段。前半部分描绘了北方春天的景物：天空蓝蓝、春风拂面、白桦林下、野花开遍；后半部分抒发身在都市，怀念家乡母亲的思乡之情。前写景，后抒情，前面用白描的手法回忆家乡春天的美景，后面直抒胸臆，抒发对家乡亲人的思念。光读来，就能感受到满是诗歌的韵味，颇有几分我国元曲