新课程改革下英语语法教学的问题及对策

　　摘要： 这些年在我国的职业英语语法教学中，部分老师没有严格按照新课程标准教学，不重视语法教学，因此很多学生在语法学习过程中感觉很累，有很多问题弄不清楚，研究新课程标准和英语语法问题很重要。
　　关键词： 新课程改革英语语法教学问题对策
　　
　　一、新形势下新课程标准对语法教学的要求
　　新形势下的新课程标准要求在学习语法的过程中体现出语法的交际活动性，老师应该在教学过程中凸显语言的组织能力和交际能力，并且要让语法具有“内化”。这就要求老师在教学中注重对语法的讲解，为学生运用语言进行交际打好基础。进一步让学生感受到英语的规律性，充分培养学生对语法分析、创造、探索的能力，让学生养成自觉运用语法的好习惯。
　　二、新形势下英语语法教学的问题
　　（一）老师对新课程改革的理解不够深刻
　　一些老师在教学过程中对语法知识的教学过于重视，只追求形式的教学，学生根本没有听懂，违背了教学的实际情况。虽然课堂上很热闹，但是学生并没有真正学会，最后还是一无所知，课堂教学效果不理想。部分老师采用传统的教学方法，没有感情地讲课，板书密密麻麻，老师一直写，学生就一直抄，到最后学生根本不知道在抄什么，课堂气氛沉闷且学生学不到东西。
　　（二）老师过于因材施教
　　老师在自己的工作岗位上一遍遍地重复教学，没有根据学生的实际情况做出改变，没有针对学生学习能力的不同进行有效的讲解，导致普通班级和重点班级的教学方法和内容几乎相同，造成了学生的厌恶、反感心理。
　　（三）老师跟不上新课程步伐
　　一些英语老师没有学习到与时俱进的教学方法和理念，导致学生感到英语教学没有任何意义。很多学生因此讨厌学习英语，甚至有抵触心理，英语语法教学不能够有效地开展。英语语法教学本身存在着很多问题，缺乏趣味性，只是单纯地注重实用性，课堂教学过程缺乏启发性和时代性，很多老师没有对教学内容以外的知识进行补充。
　　三、新形势下英语语法教学策略
　　（一）重视语境的交际策略
　　老师应该主动指导学生感受语法，让学生进行语境交流，在很轻松的交流中提高英语语言学习能力，但是目前的新课标，和一般传统的教学模式相比，先通过语法的感受，让学生重视语境交际的策略，给学生设定一个特定的语言环境，让学生能够正确并高效地应用这些语法。老师在教学过程中不应该把一部分的语法孤立地出来讲，而是应该让学生走进老师设定的情景中，让语法包含在语言交际中，通过对真实的语境和框架中的语法进行理解，让学生通过这种学习模式进行感悟，使得课堂不那么死板，让学生保持高涨的学习热情和积极的学习态度，能够参与到课堂教学中，认真体会新语法的教学理念。
　　（二）加强学生的自主学习能力培养
　　老师应该重新规划学生的语法内容，让学生形成自主学习能力，老师应该按照新课程的变化而变化，根据不同班级的不同情况而教学。在教学过程中运用新型的教学模式，在高中复习阶段使用专门的策略，确保学生能够自主学习。
　　学生在不同阶段进行自主学习的过程中，老师应该及时对学生的自主学习进行引导，对学生所学习的知识进行总结和归纳，让学生能够更加系统地掌握知识，通过不断完成任务，不断实践，掌握语言学习规则和形成能力。从而不断调动学生的积极性，引导学生及时复习所学的内容，提高学生语言能力。
　　（三）老师激活英语语法教学课堂
　　首先，老师应该从学生的认知特点着手，让学生接受一些大众的、容易理解的事物，从而增强学生的记忆力，但是很多学生都存在着反复记、反复忘的情况。老师应该重点运用举例、实践等方式让学生在不断学习和运用过程中逐渐感知和体会语言的规律，不断培养学生的创造力、探索能力和思考能力，让学生很自然地掌握语法。
　　其次，老师应该提高课堂活动的效率，营造良好的学习氛围，让学生以坦诚的、热情的、积极的心态进行交流。老师还应该及时对学生进行鼓励，提高学生对英语语法的学习兴趣。一些学生在学习过程中出现了错误，老师应该谨慎处理，减少责骂，减轻学生的焦虑和紧张，让学生始终在愉快的氛围中学习。老师应该多运用多媒体进行教学，发挥多媒体的优势，图文并茂地把教学内容展现出来，提高学生的交流能力。
　　最后，控制好语法教学的信息量。课堂时间是很有限的，学生自己学习知识的时间也是有限的，老师应该在有限的时间中进行高效的学习，对各个班级学生的情况进行针对性的部署，且量不宜过多，最好是一节课解决一个基本问题。
　　四、结语
　　本文的研究尚存在一定的局限性，但是这种方法在语法教学中已经展现出了它的优势，并且我相信今后会有更大的发展。
　　
　　参考文献：
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　　［2］张博.关于篇章强化对英语语法教学的研究［J］.高教论坛，2010（10）.
　　［3］蒋薇芬.新课程标准下的英语语法教学探讨［D］.苏州大学，2008.
　　［4］莫柠源.构建英语语法课程实践教学模式［J］.绥化学院学报，2010（04）.