寻找最佳教育契机，巧妙实施契机教育

教育契机，是班主任对学生进行教育的最佳良机，而契机教育，则是当这种可遇而不可求的教育时机来临之际，班主任要及时抓住这种稍纵即逝的时机对受教育者进行教育，以使教育效果最优化。因此，班主任应该善于捕捉教育契机，进行契机教育，以收到事半功倍的育人成效。

一、要未雨绸缪，迅速抢占最佳教育时机

“千里之堤，溃于蚁穴”，班主任一定要有忧患意识，要居安思危，未雨绸缪，只有如此，才能掌握工作的主动权，有预见性地开展工作，防患于未然。

2007年9月的一天下午，一位身体有轻微残疾且戴着眼镜的同学哭哭啼啼地来到我们办公室，告诉他的班主任刘老师，说同学给他起外号，叫他“铁拐李”，还叫他“四眼田鸡”……看到这种情形，我心里很不是滋味，对于这样一个身体有残疾的同学，他的同学不但不去关爱，反而拿他的痛苦取乐，这是多么不道德的行为。

由此我想到了我刚刚接手的初一班级，会不会也存在这种现象呢？我决定利用这件事大做文章，开一个以“讲文明，懂礼仪”为主题的班会，对同学们进行道德品质教育。在班会课上，我适时地把这件事告诉了同学们，没想到惹起了一场轩然大波：同学们纷纷发言，一致对这种不尊重同学的行为予以谴责，有的同学结合自己的相同或类似的经历讲述了受人歧视时的痛苦，有的同学则主动进行检讨，说自己以前也有拿别人缺点取乐的行为……这样我运用其他班级已经发生的事件作为案例对同学们进行“预见性”教育，取得了良好的效果。如今我已送走了那届学生，那次班会也已经过去了三年，但给同学起外号，取笑同学的现象一直到毕业也没有在这个班级发生过。

二、要冷静细心，耐心等待最佳教育时机

班级管理中常常会遇到一些突发事件，而处理时班主任如果缺少耐心，草率行事，往往会造成治表不治里的无效结果。因此，在最佳教育时机未出现时，班主任要耐心等待最佳教育时机的到来，使教育效果最优化。

2009年10月的一天中午，我像以往一样，刚吃过饭就走向班级，可刚走到班级门口，就听见小刚同学恶狠狠地嚷道：“你等着，放了学咱俩再算账！”而小强同学也不甘示弱，马上回应：“怕你怎么着，有种单挑！”见此情景，我把他们带到办公室了解情况，原来是上午体育课上，两个同学踢球时因为小强把小刚铲倒在地，而小刚认为小强是故意的才发生争执和推搡。

怎么办呢？是现在就对他们进行共同教育，还是分开教育个个击破呢？想来想去，都觉得不是最佳的处理办法，固然，在班主任的说教下两个学生可能会低头认错，把手暂时握在一起，但这种持久力值得怀疑。因此，在对他们进行了防止事态扩大的简单教育后，我决定耐心等待最佳的教育时机——下午学校举行的班际篮球赛。我决定利用这场篮球赛，通过委托双方一个共同的任务，让他们通过共同完成一个任务来有效解决一个小小的、正在激化的矛盾。下午的篮球比赛要开始了，我按照既定的方针把他们同时派上场，而这两个同学可是班级篮球队的两个绝对主力，比赛的成绩如何他们的发挥至关重要。一切都在我的预料之中，比赛刚开始，他们两个既不传球，又不交流，各打各的，很快比分就落下了许多。两个人一看不行，也顾不得“往日恩怨”，一心一意地比起赛来，比分在一分一分地缩小，他们的交流越来越多，看在眼里我喜上心头。最后，我班以微弱的优势取得了胜利。赛后我把他们叫到一起，像以往比赛结束一样让二人对这场比赛进行总结，二人似乎已经忘记了上午的不快，异口同声地表示这场比赛的胜利源自于团结和协作，并对一开始自己在场上独来独往的表现进行了自我批评。我一看时机已经成熟，“顺便”提起YeCynRgDyYhUlxJbgHm/yVVx2uEuwwWFKM/0mq7IHIA=了上午的事，我还没有让他们交流，但他们的手已经紧紧地握在一起，相互之间真诚地表示歉意。那次篮球比赛之后，小刚和小强成为形影不离的好朋友，两个人在为人处事方面也变得越来越宽容，越来越大度，甚至还能主动帮助老师处理同学之间的一些小纠纷。

三、要灵活机智，巧妙抓住最佳教育时机

在班级工作中，常常会遇到“山重水复疑无路”的紧急情况，而这些情况很紧迫，不能等待，必须立即解决，此时班主任一定要灵活机智地面对出现的状况，随机应变地创造时机。只有如此，“柳暗花明又一村”的佳境才会出现。

2005年5月的一天，正值我带的初三（1）班面临毕业之际，学校发出了举行广播操比赛的通知。得到这一消息，班里同学议论纷纷，有的说还剩几天就要毕业了，有的说无心参加，有的甚至提出弃权。同学们的议论纷纷引发了我的沉思，同学们的这种心情是可以理解的，但正是由于最近一段时间学习紧张，对学生的思想教育有所松懈，才导致同学们出现一些消极、懈怠的情绪。问题出现了，怎么解决呢？是“强龙”去压“地头蛇”来一番乏味的训斥还是进行一番空洞的说教呢？一些同学“宁折不弯”的眼神让我选择了放弃，因为我深知强扭的瓜不甜，这样即使他们参加训练也不会有好的结果。

怎么办？有了。想到同学们快毕业了，这意味着他们的中学生活即将结束，但我深知每个学生对母校都有很深的感情，都乐意给老师留下好的印象。就以同学们最喜欢的名人名言去启迪他们的心灵，让他们自己去想，去思考应该怎么做。考虑到这一点，在同学们叽叽喳喳的议论中我并没有说话，而是借用黑板一角的“经典赏析”栏目，在上面留下这样一段话：“三个希冀的春天，我们播种了三次，三个多黄的秋天，我们收获了三遍，我们曾经受了三个火夏的磨砺和三个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。”真是一语激起千层浪，这段话在同学心目中引起了强烈的共鸣。同学们纷纷开始自省：“我们要毕业了，要在母校留下美好的回忆；我们要毕业了，该为老师同学留下点什么……”于是全班同学有了统一的指导思想，同学们认真地备战、训练，那份认真劲让人感动，最后在全校比赛中取得了第一名，而我带的那个班级也获得了当年昆山市的优秀班集体。

四、要善于自省，坦诚增补最佳教育时机

“金无足赤，人无完人”。因为一个人的能力有限，精力有限，所以再优秀的班主任也会经历“事后诸葛”的事件，但可以肯定的是，做好“事后诸葛”不仅不会“塞翁失马”，反而会“焉知非福”。

上个月的班会课上，我像以往一样进行“每周之星”的颁奖，得奖的同学一个个兴高采烈地上台领奖，当我要颁发“认真负责之星”给值日班长周同学的时候，没想到我连叫了两次而他却满脸涨红，坐在自己的座位上无动于衷。见此情景，有的同学开始窃窃私语起来，有的同学则盯着我，说实话，接手这个班以来，还从未出现这种事情，在众目睽睽之下，我不由得心生恼怒，想狠狠地批评他一顿。但一想到周同学平时的种种优秀的表现，我猜想这其中必有隐情，于是心头怒火渐渐平息下来，继续开班会。

放学后，我留下周同学，和他谈心。他很直率地对我说：“老师，班委会成员选举‘每周之星’时，我就跟他们说过我不够资格，那为什么又选我呢？”我说：“你太谦虚了，因为在我们看来你做得很好哇。”听了我的话，他急忙诚恳地说：“老师，我不是谦虚，其实我在工作中，有时因为害怕同学‘报复’，所以心存顾虑，不敢管他们。而其他的几名值日班长这方面做得都比我好，应该选他们。”一个人既能看到别人的长处，又能正视自己的不足，多好的孩子，难道他不该领奖吗，不，绝对应该。我暗自庆幸，我没有伤害一颗金子般的心，但我却没有让周同学当场坦诚自己的内心想法，让同学们看到一颗金子般的心，却没有对正确审视自己的可贵品质进行表彰。想着，我开始自责，已经错过一次，但我不能一错再错。我决定再次召开班会，举行补奖。班会上我首先让周同学把不愿领奖的真实原因告诉大家，接着让同学们来一次大讨论，周同学该不该得到这份荣誉？在热烈的讨论中，同学们不仅对周同学一周的工作进行了肯定，而且建议我再给他发一个“诚实之星”奖，而周同学也激动地上台领了奖，在领奖同时也一再保证不会辜负同学的厚望，要做一个出色的值日班长。让我更开心的是这个“补奖仪式”的召开，对所有同学的触动都很大，班级干部间更加团结，工作更加负责，而普通同学也有了学习的榜样，学会了正视自身存在的不足。

其实，班主任在日常工作中，经常会遇到各种无法预料的情况，经常会处理同学间的各种矛盾、纠纷，这要求班主任要有一双敏锐的眼睛，有一个机敏的头脑，寻找到最佳的教育契机，恰到好处地进行契机教育。唯有如此，才能真正春风化雨入人心，润物无声巧育人。