高职院校如何提高学生的核心竞争能力

摘 要： 作为为社会输送高技能劳动者的摇篮，高等职业院校如何提高高职学生的核心竞争能力，如何适应当前形势，在国家产业结构调整升级过程中，为社会培养出更能适应企业发展需要的人才，具有重大的责任和义务。本文立足高职院校的特点，从应用型师资队伍入手，重点突出专业技能、创新能力、动手能力和团队协作精神的培养，让高职院校的学生真正拥有一技之长，毕业进入社会成为可用之才。

关键词： 核心竞争力 创新能力 团队精神 高职教育

我国改革开放30多年来，中国公司在国际上取得了巨大的成就，但是随着劳动力成本的大幅度上涨，靠简单的粗加工式的劳动密集型企业已经不能在国际竞争中处于有利地位，发展方式的转变及产业结构的调整升级成了“十二五”期间规划的重点，这就对劳动者提出了更高的要求。

作为为社会输送高技能劳动者的摇篮——高等职业院校，就如何提高高职学生的核心竞争能力，如何适应当前的形势，在国家产业结构调整升级过程中，为社会培养出更能适应企业发展需要的人才，具有重大的责任和义务。本文试图从职业道德教育、专业知识学习等八个方面对其简单说明。

一、职业道德教育

高职学生思维非常活跃、人生观逐步形成。学校要通过行业道德模范事迹影响他们，用国际大公司通行的员工职业道德准则规范他们，使高职学生在进入社会的时候能很快地融入企业中，并成为受企业欢迎的优秀员工。

二、专业知识学习

1.师资应与企业管理人员交流锻炼，打造一流的师资队伍。

（1）高职院校的老师应注重理论与实际相结合，鼓励老师去企业挂职；

（2）聘请行业有资历的专业人士到学校任教，让教学过程更加生动形象。

2.营造良好学习氛围。

（1）精选教材。坚持以“理论够用，重在实践”的原则选择适合高职学生的理论教材；

（2）鼓励学生根据自己感兴趣的知识点进行更深层次的认识，认真研读行业相关著作，丰富自己的知识深度；

（3）引导学生多阅读关于行业的最新时事、变化，对学到的专业知识进行更新，可以多读些报刊、杂志，在阅读的基础上，用所学的专业知识分析，做到能运用自如。

三、实践能力锻炼

实践动手能力是高职学生核心竞争力之一，尝试采用校企合作办学模式，让学与做有机地结合起来，以理论指导实践，用实践丰富理论，把课堂上所学到的知识的转变成头脑中想的、手上做的，让学生在学习时想到怎么做，在做事时体会“书到用时方恨少”这一哲理，那么，就需从以下两方面入手。

1.多说。

在班级、院、校等场合举办的各种辩论赛、演讲比赛，让学生把所学、所想，系统地、完美地表达出来，增强学生的思维能力，知识的综合运用能力，以及语言的表达能力。

2.多做。

结合大学生的专业知识、个人兴趣爱好及将来的职业取向，有针对性地安排到相关单位实习，让学生真正走到第一线。此实习安排事前要有计划，事中要有老师带队，事后要有总结，不能让实习这一环节成为走程序、做过场。

四、创新能力培养

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。高职院校应结合自身的特点，可从以下几个方面培养大学生的创新能力。

1.善于观察。

莱特兄弟观察鸟的飞行，根据这一原理，设计出了飞机，可见善于观察见微知著是产生创新思维的重要前提，所以要求大学生在平时的学习生活中多看，善于看，正所谓“见多才能识广”。

2.善于思考。

世界上有两个苹果，一个砸中了牛顿，一个砸中了乔布斯。牛顿善于思考被苹果砸出了万有引力，乔布斯善于思考创新，把苹果做成了世界上市值最大的公司。由此可见，只看不想是白看，只想不看是空想。

3.持怀疑态度。

学习是为了让我们更好地判断这个世界，但是我们全盘地接收现阶段相对正确的知识，那我们就只能走在别人的后面，也就不可能有创新；持怀疑的态度是创新的原动力之一，伽利略就是对亚里士多德“物体依本身的轻重而下落有快有慢”结论的怀疑，发现了自由落体规律。

4.勇于实践。

马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即实践是检验真理正确与否的唯一标准。”大学生要充分发挥主观能动性，勇于实践，把看到的，想到的通过实践证实其正确性，这就是创新，只有勇于实践才能勇于创新。

五、培养团队协作精神

团队协作，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，进而保证组织的高效率运转。发挥个性、表现特长保证了成员共同完成任务，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。如果没有正确的管理文化，没有良好的学习心态和奉献精神，就不会有团队精神。

1.树立“我为人人，人人为我”的思想。

在同学之间、同学与学生干部之间、同学与老师之间，这种关系只有通过相互协作、群策群力才能圆满地完成，一个好的团队，往往通过自我调节，减少摩擦。

2.树立主动服务的思想。

在日常学习和生活中，许多事情不是十全十美的，而一些容易被人们疏忽或者遗漏的地方又往往是非常关键的，这就要求我们发扬团队精神，主动为其他同学提供帮助，尽心尽力地帮助他人解决难题，形成良好的团队合作氛围。当你也得到别人帮助时，你就能体会到，帮人也就是帮己。

3.保持经常性的沟通。

社会不是抽象的，而是由具体的人及其相互之间的交往编织起来的。对于大学生来说，与周围的同学、老师交往、沟通中融洽相处，这就为自己减少烦恼，心身愉快，集中精力学习，顺利完成学业营造了一个良好的学习和生活氛围。毕业后进入社会，更能找准自己的位置，发挥自己的才能、有一个积极的心态。

六、注重个性发展

强调团队协作，不能忽视个性的发展，只有充分发挥个性，才能更好地实现团队目标。

1.注重个性，尊重差异。

每个同学都是一个独立的个体，心理发展都有独特的环境，教育者应关注每个同学的个性发展，尊重他们之间的差异，让每个同学都成为课堂的探索者、生活中的实践者。现代教育理念提出：要以学生发展为本，发展学生的个性，让学生在学习中更大程度地张扬和展现自己的个性，同时关注差异、尊重差异，为每个学生都提供适合自身发展的方式，促进他们最大限度地发展。

2.注重个性，因材施教。

教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要照顾个性差异，使学生能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。教书就像养花一样，花儿各有喜好，各有特性。有经验的园丁绝不会给所有的花儿一般照料，而是让喜阳的常晒晒太阳，喜湿的常浇水，所以才竞相开放而彩色纷呈，各有风姿而浑然一体。

3.加强心理健康教育，不断完善个性。

大学生是人生观、世界观形成的关键时期，高职院校应更加注重大学生的心理健康教育和引导，让他们具备一个正常的心理状态，包括基本的认识能力、情绪控制协调能力、良好的人际交往和社会适应能力。一个好的心理状态，更有利于个性的培养，并不断完善个性。

七、提高再学习能力

学生的学习是一种自主地认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中，学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。

1.开展活动、知识竞赛，要超出现有知识面的东西，让学生自主学习，完善知识结构。

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主探索、思考，达到最佳的教学效果。

2.积极引导学生自主学习。

现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生有效地学习，达到良好的教学效果。

八、健强的体魄

毛泽东说“身体是革命的本钱”，拥有健康的身体是我们成就一切的基础。

1.加强体育锻炼，培养运动的兴趣爱好，如球类运动、跑步、登山等。

2.举办校运动会，发扬奥林匹克精神，培养吃苦耐劳的精神，磨炼坚韧不拔的意志，让生命在运动中绽放。

综上所述，在提倡素质教育的今天，高等职业院校在对学生进行专业知识教育的同时，更要注重学生核心竞争能力的提高，再根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育，让学生毕业后进入社会成为“招之能用，用之能成”的可用之才。

参考文献：

[1]魏全红，高鹏，田艳梅.华北高职教育核心竞争力研究.地震出版社，2011-12.

[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.恩格斯列宁斯大林著.翻译局译.马克思恩格斯选集.人民出版社，1995-06-01.

[3]李慧波.团队精神.新华出版社，2004-11.

[4]黄志辉，陈洪梅.提升高职院校学生核心竞争力的思考.教育与职业，2007（20）.