在体育教学中如何发展学生个性

阳光下、草地上，天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；操场上，足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情，这是我们多么向往的情景。但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少。以本学校为例，被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65%，学生能够全身心参与的不到50%，特别是部分女同学已出现逃课现象，而低年级学生由于年龄和心理因素，相对来说要高出许多，不少学生课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。可以说，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育合格毕业生”。难道体育课真的没有吸引力吗？究其原因，我认为传统的体育教育教学方法、模式限制了学生个性的发展，导致学生对体育课产生厌恶情绪。在体育教学中如何发展学生的个性呢？

一、在体育运动中促进学生个性发展

体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为，人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。在体育课中，学生学会适应和处理各种交往和人际关系，不仅有了较多的选择机会，而且从中体验到成功的喜悦和得到尊重的心理满足。

（一）体育发展个性的一般原则

1.认真识别每个学生的个性。

2.鼓励和支持不同个性。

3.对不同的个性采用适宜的方式去引导和培养。

（二）发展学生个性行之有效的方法

1.准备活动是发展个性的极好方法。

2.培养自锻能力，发展学生个性。

3.开设选项课是发展学生个性的重要途径。

4.“俱乐部”式的教学是发展学生个性的有效方式。

二、重视对学生体育兴趣和爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力，以良好的教学形式、丰富生动的教学内容，灵活多变的教学方法来培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生的视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最合适自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我批评，根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，有利于教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练中努力克服遇到的困难，认真完成每个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变“要我学”为“我要学”，遇到困难挫折时会自己想办法来解决问题，这就促使他们思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。

三、转变观念，增强学生的主体意识

对于谁是主体的问题，教师是具有权威性的，教学的中心是教师，虽然这个观点已不占主流，但是教师在教学活动中却往往忽视这个问题。学生是认识活动主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能被接受。教师是主导者、组织者，他对整个课堂起调控作用，只有通过教师才能实现信息的交流和沟通。主体性教学的学生观是：没有“差生”而只存在互相差异的学生。我们关注学生的个性发展，提倡个性发展，更要理解个性发展。个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。特别是广大农村学校，场地、器材条件有限，不能满足学生活动的需求，而且许多体育教师都同时教几门课程，对体育教学敷衍了事，讲得多，动得少，不注重学生的感受，更谈不上以学生为主体进行教学。随着社会的不断进步，我们的许多认识已不适应现代教学的发展，因此教师要转变观念，必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，让学生真正亲自参与掌握知识，产生愉悦的情感，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入学习中。

四、建立平等的师生关系，培养学生的创新能力

世界无时无刻不在变化，体育运动本身就是在不断发明、创新中发展起来的一门科学，江泽民同志曾说过：创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。在体育教学中，创新和个性发展密不可分，个性发展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对问题的不同看法，他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的，所以我们身边的每个孩子都是巨大的宝藏。体育教师在体育教学中应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，发展学生的创造性思维。要积极改进教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新，而创新能力的提高又有利于促进个性发展。在具体的体育教学过程中，如何让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用呢？我曾经在上小皮球课时，让学生自己体验小皮球的玩法，他们自由创造了十几种练习，有抛球、投掷、滚球、传球等，筛选出几种学生参与性较强的“炸暗堡”、“搬运瓜果”等进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了我很大的启示，我们要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，其实孩子每天都在不断发展、创新。

总之，体育教师应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，教学要面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂主角。