浅论英语学习兴趣的培养

摘 要： 本文针对如何在英语教学中培养学生的学习兴趣的问题，从四个方面展开论述。

关键词： 英语教学 学习兴趣 培养策略

孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”心理学研究表明：当一个人对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅会产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往的能力也会提高。因此，对于学生来说，学习兴趣就是动力。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的英语学习习惯呢？

一、创造英语环境

良好的英语学习氛围对英语学习至关重要。一旦在课堂和校园营造了浓厚的学习英语氛围，学生就会很自然地融入其中，在不知不觉中受到英语学习氛围的熏陶，从而提高英语学习的积极性。首先我们可以在班级设立英语角和英语板报，并鼓励学生自办英语手抄报，开展各种形式的英语竞赛，比如：英语单词竞赛，课文背诵比赛，日常用语使用比赛，英文歌曲演唱比赛，等等，并给积极参与、表现突出的学生以肯定和奖励，激发他们参与学习的积极性。在校园内的名人名言、各种标志牌、黑板报宣传标语上都注上英语标志；在校园内各种花草树木的名称介绍上加入英语标志等，通过这些丰富多彩的学习形式，在学校、班级营造了师生人人奋发进取、个个争先学习英语的良好氛围。这样才能激发学习英语的兴趣和热情，使学生敢唱爱唱，从而发展到敢说爱说，避免“哑巴”英语情况的出现。

二、优化英语教学方法

心理学的研究和教学实践表明：采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。中学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人所不具备的优越条件，因此采用适合中学生心理发展特点的教学方法，培养中学生学习英语的浓厚兴趣，对每个学生将来的发展有着深远的意义。

如何掌握中学生的心理特点，并根据其特点采用合理的教学方式，从而激发和培养学生英语学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性，是现阶段英语教学的一个重点。因此，我们应该根据英语学科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行改革和探索。我归纳出以下几点：

1.有效组织教学内容，以满足学生寻求知识的心理需要。教师应认真钻研教材，不断创造新情景，尽量把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去，这样学生置身于情境当中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去做、去感觉，从而达到掌握和运用英语的目的。

2.营造轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需要。如：设计比赛性游戏，比赛性活动等。表扬先进，鼓励进步，鼓励实践，通过这些活动，使学生获得英语学习的成功感，进一步提高学生学习英语的积极性。

3.设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足学生享受愉快教育的心理需要。如：在课堂中教师灵活运用各种游戏，让学生在游戏中学有所得。

4.适当运用多媒体辅助教学，以满足学生学习和运用现代教育技术的需要。多媒体教学具有生动形象、信息储存量大、交互性强、适合个别学习等特点。教师应发挥现代化多媒体信息在教学中的优势，使学生根据自己的学习水平与需要选择学习内容，极大地发挥学生的主体作用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率。

三、培养良好学习习惯

行为产生兴趣，兴趣形成习惯，习惯养成性格。在英语教学中应非常注重学生课堂学习习惯的养成。如：（1）课前预习习惯。（2）严守纪律、专心听讲的习惯。（3）文明礼貌、尊重别人的习惯。（4）主动积极、大胆开口、用英语交流的习惯。（5）每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。此外，我还在班上进行“单元反思”习惯的系统培养。孔子曰：“温故而知新。”及时反思所学知识才能更好地接收新知识。因此，我要求学生每人设计自己的学习反思本，以课文单元为基础，分三大板块：（1）整理每个单元的重点词汇词组。（2）错题摘录与订正。（3）老师的沟通留言板。定期上交，老师进行检查与点评。经过一个学期的习惯养成，很多同学都养成了这一良好习惯，反思本不但有助于学生更好地了解自己平时学习中所存在的问题，帮助他们及时总结，更建立起了教师与学生书面交流的桥梁。这样可以使老师和学生沟通零障碍，拉近师生距离，增进师生情感交流，使学生认可并喜欢该老师，有利于激发学生对学习这门功课的兴趣。

四、在家庭中学习英语

学生在家庭与社会中有广泛的学习空间，我们也应当提倡学生多看英语报纸，在家中适当看电视、上网、听录音等，要关注一切学习英语的机会。例如，用简单的日常英语Goodmorning，Goodnight，Byebye，Thankyou，Would you like…等与家人交流，形成了一个良好听英语、说英语的家庭语音环境，让英语真正融入学生的日常生活中，培养学生学习英语的兴趣。这样的学生感兴趣的素材可以激发学生的求知欲，让学生自己发现，更让他们深刻体会到原来英语离我们的生活如此近，只要做个有心人，注意观察，就可以学到生活中最朴实却又最有用的英语。

总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。正如《基础英语》的作者埃克斯利（Eckersley，E.C.）所说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”当然如何激发学生学习英语的兴趣，是英语教师应在教学活动中大力研究的课题，笔者在此仅是作一小结，其做法和措施都有很大的不足，还待进一步改进和提高。

参考文献：

[1]全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2009.

[2]杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论[M].广西：广西教育出版社，2003.

[3]代蕊华.课堂设计与教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2005.