简析语文教师在新课程改革中的专业成长

自新课程改革实施以来，我深深地感到新课程改革与语文教师专业成长的关系十分密切，新课程改革对语文教师的专业成长有很大的促进作用。从我自身及身边语文教师专业成长足迹看，新课程改革对语文教师人文性方面的专业成长影响最大（语文教师的专业成长包括工具性和人文性两个方面）。新课程改革促使教师积极参加新课程改革的学习、培训活动，时常进行教育教学反思活动。通过学习培训，语文教师的教育教学理念更新了，教学观念改变了，教学内容、教学行为也发生了很大变化。

一、新课程改革促使学校开展多种形式的学习活动。

当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒体不断出现，时代的进步要求人们具有开阔的视野，开放的心态，创新的思维，对语文教育的发展提出更高要求。而世上没有生而知之，只有学而知之。学习是提高的基础，是教师专业发展的“源头”。为了发扬教师对新课程改革的学习之风，我校建立了学习制度，规定教师每年必须订业务杂志，购买、阅读并点评名著，读优秀的教育教学论文，并写出心得体会。通过“派出去，请进来”的方式，促进教师的专业成长。语文教研组组织语文教师多次研读了语文课程标准，讨论语文新教材，全校教师积极参加国家、市、区各级培训就有200多人次。有的参加了国家计划远程学习培训，有的参加进修学校的集中学习培训和学校校本培训，写了不少学习心得，部分语文教师曾前往市级重点以上的名校参观学习。听过魏书生、王方鸣、王世群等教育专家、名师的讲座、授课。学习使语文教师的精神境界得以升华，使语文教师的专业素养得以提高。

二、新课程改革的活动，促使语文教师树立了新的教育教学理念。

首先，要充发尊重学生、教师的个性特征，尤其要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。现在，我们已有了专业发展之魂，专业成长之基石，专业前进之动力。具有时代性质的正确理念犹如导航的明灯和指针，指导语文教师的专业成长。新课程改革改变了语文教师的学生观。学生是教学的主体，是学习的主人。教学要以生为本，以学生的发展为核心，学校要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。其次，新课程改革改变了语文教师的课堂教学行为。在课堂形式方面，把过去的“讲堂”改变为现在的“学堂”；把“注入式”、“填鸭式”教学变为启发式、讨论式教学；在课堂结构方面，也绝不只是以前的“组、复、巩、布”了；在教学媒体方面，能够经常运用除粉笔、黑板以外的多媒体。电脑、展示台使课堂教学有声有色，有情有景，有滋有味，生动具体形象。最后，新课程改革充实发展了语文教师对学生的评价观念行为。以前评价学生基本上是单一的，看考试、看分数、看升学率，现在评价学生是全面评价，多元评价。除评价学生对文化知识的学习外，还评价生存能力、发展能力、创造能力，情感、态度、价值观，等等。

三、新课程改革更加重视教研教改。

实施高效课堂、追求卓越课堂就是我市不少学校的一道亮丽的风景。如我校规定，骨干教师每学期必须带头上示范课、研究课，每个教研组必须人人上公开课，学校教师每期听课不少于20节。这样一来，学校形成了向课堂要质量、要效率的良好风气。教师们大胆探究、摸索课改新路，积累了不少经验。或魏书生的六步教学法，或杨师“日日清，周周清、月月清”，等等。在研究方面，我校就提倡“科研兴校”，要求人人参与科研，促进教师专业发展。目前，我校已形成校长带头、全员参与的“自主育德”科研的良好氛围。教师参与的课题研究，国家、市、区、校级的都有，参研人数占教师总数的90%以上，几乎所有教师都写有教学论文。

四、新课程改革丰富了语文教师的教育教学内容。

教材方面，有国家教材、有地方教材、有校本教材；学科方面，大多有相互的跨越，重叠交错。语文还有以前没有的口语交际、综合性学习等，教学内容比以前丰富多了。新课程改革使语文教师新增了不少教学技能，尤其是运用现代教育技术的能力。现在的语文教师由于经过现代教育技术培训，大多能够制作多媒体课件，能上网浏览、查找各自所需的教学辅导资料，及时下载有用的素材。课堂上，能为学生提供尽量多的学习资源，从而使教师、学生、计算机之间形成交互协作式的学习氛围，使学生能够投入到自主创新的学习中。

五、新课程改革提高了语文教师的课堂德育能力。

新课程改革研究证明，教师要成为课堂学习的真正引导者必须具备课堂德育能力，新课程改革提高了语文教师课堂德育能力。首先养成教师的德育责任意识。众多语文教师把自己当做“教育者”，树立了“人人都是德育工作者”的基本意识。在开展语文课堂教学时，主动发现并利用德育时机，完成德育。其次，培养教师较强的德育移情能力。大多数语文老师能在与学生相互信任基础上，以自己较成熟的移情能力，把教学内容中呈现的德育内容传达给学生，引起学生的思想与情感共鸣。

总之，新课程改革提升了语文教师的德育水平和专业知识水平，尤其促进了语文教师观念和角色的转变，提高了语文教师运用现代教育信息技术的能力，形成了终身学习意识。语文教师的素质显著提高了，不再是以前的“教书匠”，而是“研究者、创造者”。我们有理由相信在新课程改革的道路上，语文教师将不断成长。