对当前大学生考试违纪行为屡禁不止的思考与对策

摘 要： 近年来，由于社会的影响和学生思想特点的新变化，高校学生考试违纪现象屡禁不止，作者试对新时期下高校学生的考试违纪行为进行分析，并提出对策和建议。

关键词： 大学生 考试违纪行为 应对策略

大学生的考风考纪直接关乎高校的学风和校风，诚信考试是高校加强学风建设的重要内容，也是大学生思想道德水平的体现。近年来，高校在学风建设和学生的诚信教育方面下工夫，诸如对学生进行反复的说服教育、与学生签订考试诚信承诺书、入校时进行《学生手册》考试、考前由监考老师反复宣读考场规则等，这些措施并未达到预期的效果，大学生考试违纪现象不仅屡禁不止，甚至还有逐步上升的趋势，分析其原因及应对策略是高校加强学风校风建设急需解决的课题。

一、当前大学生考试违纪行为的涵义及特点分析

（一）大学生考试违纪行为的涵义。

大学生考试违纪行为指大学生在考试中违反学校的考试规章制度（包括国家的法律法规）而受到学校处分的行为。考试违纪行为分为两种情况：一种是违反考场纪律但未构成考试作弊的行为，属于狭义的“考试违纪”行为，另外一种是违反考场纪律并构成考试作弊的行为，称为“考试作弊”行为。因此，大学生考试违纪行为有狭义和广义之称。文中所指的“大学生考试违纪行为”，均指包括以上两种情况的广义概念。

（二）大学生考试违纪行为的特点。

随着社会的进步和科学技术的发展，大学生的考试违纪行为特点有了新的变化，主要有以下几个方面。

1.大学生考试违纪行为中使用通讯设备的情况较为突出

随着科学技术的发达，学生考试违纪的工具越来越多样化，高科技产品越来越多。根据大部分高校对考试违纪学生的通报情况，在狭义的考试违纪行为中（违反考场纪律但未构成作弊的行为），以前主要表现为学生未上交与考试有关的复习资料，现在则主要表现为学生未上交手机。在考试作弊行为中，以前主要表现为学生夹带与考试有关的小抄件，现在则主要表现为学生夹带与考试有关的小抄件、携带存有与考试有关内容的可视化U盘、携带存有与考试有关内容的手机、使用手机传送接收考试答案、使用隐蔽性极强的通讯设备（如“橡皮接收器”、“手表”接收器、无线接收器耳机，等等）接收来自外界的考试答案信息等多种行为，作弊行为趋于严重。

2.学生考试违纪行为中考试作弊行为居多

在高校学生考试违纪行为中，考试作弊的学生人次要远高于狭义的考试违纪学生人次。以重庆某高校为例，近三年的学生考试违纪数据中，考试作弊学生人次占考试违纪学生总人次的比例分别为：78.5%、86.6%、79.2%。狭义的考试违纪行为较少，一部分学生抱有侥幸心理将复习资料或手机携带进考场，本是为了作弊，却不料提早被监考老师发现并没收，被迫造成狭义的考试违纪行为；一部分学生无意将复习资料或手机带入考场，自己没有发觉，后被监考老师发现。相比之下，考试作弊的学生较多，而且nQtN0NEjRQSqFERHkhf8gh8ptO1hqR0Wyckk4FG0KD4=由于通讯设备的功能便利性，使得很多有意违背独立考试的学生选择了使用通讯设备作弊。

3.学生考试违纪行为有群体普遍性的趋向

大学生考试违纪行为本身也是学生与监考老师心理博弈的行为，如果学生的违纪行为在考试中没有被监考老师发现，那么考试违纪学生有可能将得到远高于其他同学的考试成绩，不仅打破了考试原有的公平测试本意，而且使得更多知情的其他同学心理不平衡。而目前在大学生中关于考试违纪的话题早已不再是秘密，某几个学生提前为考试的非独立答题做准备的时候，可能经过同寝室或好朋友的传播，全班的其他同学也都会知晓，这种情况下，在叛逆心理、虚荣心理、从众心理和侥幸心理的作用下，有相当一部分同学会选择铤而走险，与监考老师博弈一次，结果却造成了更大范围普遍性作弊行为的发生。

二、当前大学生考试违纪行为屡禁不止的原因

大学生考试违纪行为是高校学生教育、管理工作中的难点，也是高校学生工作中热议的话题。学生考试违纪行为屡禁不止，有其复杂的形成原因。

（一）学生学习态度不端正和学习效果的缺失。

随着高等教育的普及化，统一考试是检验学生日常学习效果的主要方法，学生考试违纪则是学生对自身日常学习效果不自信的反映。考试违纪最直接的主观原因，是学生日常学习积极性和学习效果的缺失。在考试违纪的学生中，大部分学生有着极强的逆反心理，平时学习态度不端正，不听老师的劝告，没有认真学习课堂知识，临考试前依然不听老师的劝告，刻苦复习，为通过考试反而冒险违反校纪校规。在这部分学生中，也有很少一部分学生是因为对大学生活的不适应和平时学习方法不当而造成对考试的不自信。

（二）学生法律意识的淡薄和侥幸心理的存在。

笔者常年从事学生违纪处分管理工作，在给予考试违纪学生处分前，都会与考试违纪学生进行谈话沟通，并做谈话记录。通过近几年的工作了解，所有考试违纪学生都有相当严重的侥幸心理；大部分学生都不知晓学校的相关校纪校规及违反校纪校规的严重后果，甚至连处分有几个等级、不同处分的后果都不知晓，也只是在临考前监考老师宣读了考场规则之后才知道考场规定。特别是一些考试作弊行为严重给予开除学籍处分的学生，在告知其考试作弊行为所致的结果时，学生满脸惊讶和恐惧，一时无法承受。学校自学生入校以来一直要求并督促学生学习校纪校规，但事实证明，学生根本不重视校纪校规的学习。

（三）学生德育缺乏实效性。

考试违纪行为是一种不诚信行为，也是学生思想道德素质的体现。当前，大学生的思想道德素质还存在一些问题，表现为认知上的态度问题和世界观价值观的不成熟看法，尚未形成稳定、系统的思想体系，有较大的可变性，对高校德育工作提出了挑战。学生德育工作是高校学生思想政治教育的主要内容之一，也是高校常抓不懈的学生工作主题。而现在，高校德育教育中的“虚化”、“弱化”、“大化”等现象较为普遍，教育的实效性、针对性与它所肩负的职责、任务还有相当大的差距。许多学生教育管理措施看似理当言正，但违背了从学生出发、以学生为本的理念，最终没有达到理想的效果，这也是高校对学生进行诚信教育但作用甚小的原因。

（四）社会复杂环境对学生思想的影响。

人具有社会属性，一个人的成长及人格的发展极易受社会和家庭的影响。随着社会的发展和国际国内环境的不断变化，由于受到越来越多的思潮及信息的冲击，大学生的思想价值观和性格特点呈多元化发展，以“90后”为主体的大学生，表现出自主性较强，集体感较弱，独立承担事情的能力较弱，思想多变且不成熟，对事物的认知和判断能力较弱，较容易受到外界及他人的影响等特点。这不仅给高校的教育工作带来了挑战，而且使得在高等教育普及化的背景下，学生的学习能力和学习水平参差不齐，少部分学习不积极的学生会在逆反心理的作用下违反校纪校规，而其他学生受到少数学生的影响也会在从众心理的作用下违反校纪校规。

（五）社会评价甄选学生能力标准的单一性。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。高等教育也在逐步实施改革，推行素质教育，目前各高校学生的必修课计划中也适当增加了课堂外素质拓展的内容，这部分学生成绩的评价不再通过书面考试获得，而是通过学生个人实践效果的评价获得，但学生其他大部分课堂知识的学习效果还只能通过统一的考试进行评价。而社会单位对毕业大学生的遴选将学生的考试成绩作为重点或首要考虑的内容，学校也会给学生相同的导向，评奖评优首先以学习成绩为主。随着社会的发展和高校的扩招，大学生就业竞争日益加剧，就业压力也逐渐加大，在虚荣心的指使下，一部分学生会趋于用非独立的手段获得较好的成绩。

（六）缺乏有效的社会监督机制。

目前学生考试诚信行为的社会监督有三个方面的问题：一是少数监考老师的不负责行为，由于“怕麻烦”、“同情”考试违纪学生等原因，有少数监考老师在发现学生考试违纪时并不举报学生，只是提醒学生或终止学生考试，表面看挽救了学生，实际上却纵容了学生的违纪行为，也鼓励了更多的学生违纪，更让其他诚信考试的学生感到不公平，不仅没有尽到监考老师的责任和义务，反而给学生带来更多负面影响；二是兜售考试答案和考试作弊工具等非法社会行为监督的缺失，目前，在网上和学校许多公共区域，到处可见这种非法行为的宣传信息，对这种行为还缺乏专门的社会监管力量；三是缺乏有效的社会监督机制，对学生诚信行为的监督不仅是学校教育的责任，而且是家庭和社会教育、影响的结果。

三、当前大学生考试违纪行为屡禁不止的应对策略

学生考试违纪行为虽然是一种个别现象，但其对高校学风、校风建设的不良影响却不容忽视，可以通过以下措施应对学生的考试违纪行为。

（一）加强学生职业生涯规划教育，增强学生积极学习的内在动力。

学生学习不积极，源于学习动力不足。目前大学生进校后普遍存在迷茫、没有目标、“混日子”的思想状况，针对这种情况，可以在学生入校后及时进行专业教育和职业生涯规划教育，引导学生认识自我、认识社会，明确未来的职业发展目标，树立远大的理想。有目标的人不会停止学习的步伐，学生有了目标，又对学习的专业有一定的了解，内在的学习动力得到有效的激发，在考试中就会拥有绝对的自信。

（二）创新教育载体，加强学生的诚信教育和法律意识培养。

德育实效性的缺乏，在于没有认识到学生的思想本质特征，不了解学生，没有真正做到以学生为本。要加强学生的诚信教育和法律意识的培养，就要先认识并充分了解学生的想法，创新教育载体，顺着学生的思想，用学生易于接受的方式实施教育。比如将诚信教育穿插在学生感兴趣的专业竞赛中，在微博上用实际案例给学生讲解等，更能深入人心。老师不仅是学生的严师，而且是学生的益友和知心朋友。只有尊重学生的人格和尊严，做到思想上不歧视他们，工作上信任和支持他们，生活上帮助他们，使师生的情感产生共鸣，理论教育才能入耳入心。

（三）重视学生的心理健康教育。

大学生正处于思想波动的青年时期，由于对事物认识、思考的不成熟，逆反心、虚荣心较重，就会产生一些消极行为。因此，应对大学生普及心理健康教育，用活泼健康的方式对学生渗透“真善美”的教育，引导学生形成主流的价值观念，并坚定自己的信仰，不轻易受外界或他人的影响。同时，针对毕业生还要加强就业指导，并加强学生的就业心理辅导，防止学生因就业压力过大而犯错误。

（四）创新社会对学生能力评价考核的标准。

继续推进高等教育改革，加大素质教育力度，创新检验学生的学习效果和甄别、遴选学生能力的方法，强化对学生的综合考评。比如增加学生口试、加大学生的实践锻炼、增加学生的平时成绩比例、加大综合教育学分等，让学生不依赖于单纯的书面考试，全面发展自身的综合素质。

（五）采取客观措施终止学生考试违纪行为。

为减少或避免学生的考试违纪行为，学校还可以主动采取一些强制措施，终止学生的考试违纪行为。如采用考试试题多样化的方法就可以达到较好的效果，同样的考试试题类别比例，同样的难易度，但实际每个考生的考题均有所不同；辅导员可以加强考前说服教育，给准备违纪的学生施加一定的压力；学校可以在各考场使用通讯设备信号屏蔽器，在学生进考场开始答题之前就将其携带的通讯设备没收，终止考试作弊；监考老师也可以在考前加强说服教育，加大检查力度等。

（六）建立有效的社会监督机制。

学生的教育是高校、家庭、社会的合力教育，有效的诚信考试社会监督机制需要三个方面的有力配合。一方面是学校要严肃校纪校规，一旦发现有考试违纪学生，就要按照校纪校规严肃处理，增加学生的考试违纪风险成本，同时监考老师要坚守职责，平等对待，绝不姑息考试违纪学生，建立学生对学生、学生对监考老师的举报制度。另一方面是学生家庭的教育和监督，学生家长要实时关注学生的成长，对学生实施正确的价值观影响，教会学生诚信做人的道理。最后是社会的监督，要借助社会力量去除并惩治一切对学生有不利导向的非法不诚信行为，给学生提供一个和谐、健康的社会环境。

参考文献：

[1]王泽淮.大学生违纪行为的理论思考[J].当代教育论坛，2010，（2）.

[2]杨磊，周广秀.高校日常管理中学生违纪与辅导员监管问题的博弈分析[J].科技信息，2009，（27）.