论幼儿良好品德习惯的培养

摘 要：培养幼儿良好的品德习惯具有异常重要的意义，本文论述了幼儿良好品德习惯的培养，从养成幼儿良好品德习惯的重要性、良好品德习惯的内容设置、养成幼儿良好品德习惯的方法三方面进行了论述，结合实例，提出了一些具体可行的方法。

关键词：幼儿 品德 习惯 培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0217-02

随着计划生育的落实，我国的独生子女越来越多。独生子女有其在经济上的优越性，在品德上却存在很多的问题，不少孩子是小霸王、小懒虫。望子成龙望女成凤，越来越多的家长重视起了孩子的早期教育，甚至胎教。却是关注知识教育的多，关注品德教育的少，而教育不仅是教授知识，更重要的是教孩子如何做人。幼儿期是人生的起步期，因此，注重幼儿的品德教育就显得越来越重要。

1 养成幼儿良好品德习惯的重要性

有这样一个故事：古时候有对夫妇晚年得子，把儿子视为掌上明珠，一天夫妇要出远门，担心孩子饿死，临行前烙了一张大饼套在儿子的脖子上，告诉他想吃的时候就咬一口。可夫妇俩回来时儿子还是饿死了，因为他只知道吃嘴边的饼，却不知把饼转着吃。也许你会笑它的过于夸张和荒诞，可现在有的孩子上大学了，母亲在学校附近租房住，照顾生活起居的事并非没有。

听朋友讲起报纸上刊登的这样一件事情：一位学业优秀的研究生后到一家知名公司应聘，约好八点钟面试，他八点多到了那里，递上自己的材料后，老总说：“你去左边第二会议室把我放在桌上的黑色公文包拿来。”当时这位研究生觉得我如此优秀的一个人才，还没有面试就对我指手画脚，没听清第几会议室，便又问了一遍，才磨磨蹭蹭地把包拿来。老总说：“面试已经结束，你可以走了。”他为什么没有通过面试呢？第一，迟到，不守时；第二，对方说话时没有仔细倾听；第三，去拿东西时磨磨蹭蹭无效率，且态度不好。此后不久，此应聘生的一位同学（在校成绩平平）来此公司应聘，被录用了，而这位学业优秀的学生去了一家不知名的企业，两个月后他跳楼自杀了。由此可见，良好的品德习惯对人的一生多么重要。

如何培养幼儿良好的品德？孔子曰：“少年若天性，习惯成自然”。习惯的力量是巨大的，它仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股，要不了多少天它就会变得牢不可破。“江山易改，本性难移”，这里的“本性”用唯物主义的观点去看，在很大程度上，与长期形成的习惯有关。

道德习惯在德育中占有非常重要的位置，过去我们的教育，整天唱高调，说的多，做的少，忽视了行为习惯的培养。抓紧行为习惯的培养，才能使孩子成为言行一致表里如一的人。可以说德育的中心是行为习惯的培养，它是德育里看得见、摸得着的“质”的指标。

现在教育界提出了一个名词叫“关键期”，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄阶段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过这个年龄阶段，再进行这种教育就差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终生都难以弥补。

大家都知道狼孩的故事，印度狼孩卡玛拉1920年被发现时8岁，人们努力通过教育和训练企图使她恢复“人性”，但至1929年死去，她的智力才能达到3岁孩子的水平，其根本原因就是错过了关键期。另一个相反的事例是，1972年人们在东南亚大森林里找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵横井庄一，他远离人类生活了28年，当他获救后，人们只用了82天时间的训练，就使他恢复了人的习惯，一年后还结婚了。虽然他过野人的生活比卡玛拉多20年，但是因为他没有错过受教育的关键期，使对他的教育训练比狼孩容易的多。

那么良好习惯的关键期是什么时候呢？一般认为，是幼儿和小学阶段，初中为辅，尤其是小学一、二年级以前。三岁看大，七岁看老，不是毫无道理的。孩子年龄小的时候就象一包融化了的铁水，可以浇铸成各种各样的形状，但等孩子长大了，如冷却的铁水变成了砣，改变就难了。孩子年龄小的时候可塑性强，因而培养各种良好习惯最易见效。

所以，幼儿期养成良好的品德习惯是极为重要的。

2 良好品德习惯的内容设置

在对孩子的品德习惯的培养方面，有许多家长和老师做了大量的工作，收效甚微，主要原因是盲目性太大，今天孩子懒了，进行劳动教育，明天孩子骂人了，进行文明教育，这种孩子出了什么问题就进行什么教育的方法是错误的，我们应当制定具体的德育计划，使他们便于理解掌握。

思想品德教育，从内容上来说主要包括政治教育、思想教育、道德教育三方面。由于幼儿不同年龄阶段特征表现的差异，在德育内容方面必须有所区别，但在这种差异之中，共性的心理和行为依然存在。德育内容的设置既要考虑到不同年龄阶段特征表现出的差异，又要注意共性心理和行为表现的特征。依赖性和以兴趣为主的求知需求是儿童个性心理发展过程中的重要特征，与其心理发展的特征相联系，儿童期个体在认识上的主要形式是领会，因此在内容设置上应具体、细化，便于理解掌握。比如根据小中大班不同年龄的幼儿设置不同的德育内容，同一内容设置难易与深浅不同。例如幼儿园小班（3～4岁）认识国旗，能分辩是不是国旗。幼儿园中班（4～5岁）认识国旗，知道爱护国旗。幼儿园大班（5～6岁）认识国旗、国徽，知道尊敬国旗、国徽，升国旗、奏国歌时要肃立。

3 养成幼儿良好品德习惯的方法

德育实施的途径有家庭教育、学校教育和社会教育，本文着重探讨了幼儿园德育中所利用的教育方法。在教育过程中，我们可利用的教育方法很多，如言教法、身教法、游戏法、情境教学法、实践指导法等，因孩子年龄小，还处在具体形象的感性思维阶段，对枯燥的言教印象不深，也不感兴趣，我们一般采用以下几种方法。

3.1 身教重于言教

身教重于言教。在幼儿园，老师是学生崇拜的对象，学生喜欢模仿老师的一言一行，所以老师的品质，自觉的道德行为，也会为学生们所效仿，在一定意义上说，品德只有靠品德去培养，行为只有靠行为去指导。在幼儿园里，教师的一言一行都应注意，既使是与其他老师聊天，也有许多小耳朵在听着。今年流行呼拉圈，我们班也有一个，课间老师们便轮流晃，非非的妈妈说，他也跟妈妈要呼拉圈，我们说：“非非真是个爱锻练的好孩子，在家也很爱劳动吧，平时自己的事情自己做吗？”后来非非的妈妈跟我们说，非非进步很大，在家自己洗脸洗手娟，也不让喂饭了。

在日常生活中，教师对孩子、老师、家长讲话时，彬彬有礼，经常说请、谢谢、对不起，孩子也会经常说不客气、没关系，老师经常习惯性的将垃圾扔进垃圾箱，学生也不会乱丢垃圾。

3.2 情境教学，趣味学习

我们在教育实践中普遍存在着片面强调道德观念的灌输，道德规范的内化，以及道德行为的训练，其结果是收效甚微得不到学生的认同，这些知识的种子不能在他们的心中生根发芽、开花结果。我们充分利用幼儿形象思维的特点，将有关道德培养的内容设计成情景剧，在班上公演，收到了很好的效果。

3.3 奖惩结合，正负强化

现在都是独生子女，家庭经济环境优越，什么东西都不稀罕，可他们却对老师奖给的东西很看重，哪怕是一张贴画，一枚瓜子，一片黄瓜，很奇怪是吗？因为得到这些东西意味着老师赞美他欣赏他。为了培养幼儿良好的品德，我们为幼儿设立了许多奖项：劳动积极分子奖，文明礼貌奖，乐于助人奖，进步奖，卫生宝宝奖等。每日一评，奖品不多，五花八门，有时是枚瓜子，有时是张帖画，有时是粒爆米花，有时是块饼干，却使幼儿在日复一日的坚持中，养成了良好的行为习惯。

惩罚的办法很少用，最多是让犯错误的小朋友单独坐在一边反思十分钟，讲一讲自己的反思心得，小朋友称那个位置为反思角。还有一种是自然后果惩罚法，比如有的幼儿知道保护自己的书却喜欢撕别人的书，我们就把他的好书与别人撕坏的书交换，让他知道己所不欲，勿施与人。

3.4 实践锻炼，养成习惯

现在的孩子动手能力差，衣来伸手饭来张口，父母嫌孩子做太麻烦，看他做，你比他做还累人，还不如替他做了省事。还有的是心疼孩子，觉得孩子这么小，怎么能让他做，等他长大了自然什么事都会做了。父母的这种心理，培养了一批小懒虫，为了让孩子提高自理能力，我们在大班实行了值日生制度。全班分成四个小组，周一至周四的卫生由各小组负责，内容包括摆桌椅、擦桌子、扫地、洗勺子，周五的卫生由老师负责。值日生制度实行以后，孩子们的积极性很高，主人翁意识也大大增强了，许多家长反映，孩子在家里也爱劳动了。

3.5 故事吸引，提高兴趣

针对幼儿还处于形象具体的感性思维阶段，我们可以在教学过程中穿插一些真人真事。形象故事，激发他们的认识兴趣，从而提高教学效果。

在一次《海洋里的动物》常识课上，我由海洋里动物的多样性讲到这些动物与人类的关系，由此延伸到我们要保护环境。孩子们都说的很好，什么保护环境美化环境不要污染环境，但似乎都在背台词，明显没有引起他们心灵上的震动与共鸣。我忽然想起前几天报上登的一件事，就对孩子们说：“给你们讲件真事吧，就发生在我们济南动园。”孩子们马上坐正身子望着我。“动物园里的一头鹿突然死了，为什么呢？叔叔阿姨都很奇怪，便把鹿的肚子剖开，又剖开它的胃，在胃里发现满满的全是方便袋、小食品袋、雪糕袋……”孩子们瞪大眼睛望着我，“为什么？”他们没有说话，心中却充满深深的疑惑……这堂课给幼儿的影响是深刻的，使他们暗下决心要做个环保小卫士。

3.6 家园联系，合作教育

曾看过这样一个公益广告：妈妈回家很累了，但还是端了盆水到婆婆面前说：“妈，你洗脚”，婆婆慈祥地笑了，这场面被几岁的儿子看到了，儿子用他那稚嫩的小手，跌跌撞撞地端了盆水到妈妈面前说：“妈妈，洗脚”。多感人的场面，这说明教育幼儿不单是幼儿园的责任，更是家长的责任。教师抓了家庭教育可以得到许多帮手，不抓家庭教育就可能增添许多对手。多与家长沟通，取得教育上的一致，才能真正收到教育的效果。我们设立了家园联系手册，每周五发给家长，周一收回，我们会在家园联系册里写上孩子的近期表现，奖励的、改进的，以及我们近期对孩子教育的主要单元要求，这样我们的教育工作延伸到了家庭，得到了家长的支持与配合，取得了很好的效果。

综合来说，幼儿德育任重道远，高尚的道德同高度的智慧一样，经过缓慢的过程才能达到。我们要耐心地对待儿童经常表现出来的缺点，灵活地运用各种方法，坚持不懈地去努力，使之习惯成自然，培养出幼儿良好的品德习惯。

参考文献

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