多媒体在物理教学中的应用

一

多媒体教学作为一种现代化教学手段正逐步深入教学过程的各个阶段。但是，多媒体在课堂教学中到底有哪些效用呢？2010—2011学年我校初中物理成立了课题组，专门对多媒体在物理教学中的应用进行了研究。我们选取了八年级两个平行班作为研究对象，一个班为实验班，坚持每周在多媒体教室上物理课。另一个班为对照班，继续用传统教学方法上物理课。学年结束后，分别对两个班的学生进行问卷调查和成绩评估，统计数据如表一和表二。

统计结果表明，实验班对物理学习最感兴趣的学生占全班总人数的百分之八十四，比对照班高出二十四个百分点；期末成绩评估，实验班合格人数比对照班高出二十个百分点，优秀人数比对照班高出十九个百分点。

在对“物理学习兴趣与产生原因相关度”的调查中我们看到，“经常运用多媒体上课”是产生物理学习兴趣的主要原因，相关度高达百分之六十六。与实验班部分学生座谈时我们发现，绝大多数学生希望老师多带领他们参加实验探究活动，经常利用多媒体上课。他们对物理的浓厚兴趣多与多媒体教学有关。在问及为什么喜欢在多媒体教室上课时，学生更是情绪激昂，气氛热烈。有的说可以看到很多书本上没有、平时看不到的现象，从多媒体课件上第一次看到了“海市蜃楼”；有的说可以听到很多美妙有趣的声音，第一次听到了用“编钟”演奏的歌曲；有的说从中学会了进行物理探究实验的方法，解决了一些难题，等等。

二

综合以上材料，我们深深感到，应用多媒体对实施新课改、转变教学方式具有重大意义，多媒体教学正在课堂教学中发挥越来越大的作用。其主要表现在以下几个方面。

（一）利用多媒体激发学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”不仅如此，兴趣还是人们进行一切活动的动力源泉。然而，学习兴趣并不是凭空建立的。中学生学习物理大多处在直接兴趣阶段，他们对物理知识在实际生活中有多少应用、在现代化建设中有多大的作用等长期效果往往不关心，而对于他们听到、看到、亲身感受到的自然现象和日常生活中的实际问题却具有浓厚的兴趣。利用多媒体教学，让学生看看美妙的大自然，听听悦耳的声音，感受现代科学技术带来的变革，不但可以满足学生的好奇心，还可以激发学生学习科学知识、探究自然现象的兴趣。正如一名中途转入实验班的学生所说：“过去上物理课只是听老师讲这现象、那现象，我们一点也看不到，更不知是真还是假，真没意思！现在我们可以从多媒体上看到各种现象，还可以学到探究物理知识的方法，比过去上物理课有意思多了！”

（二）通过多媒体为探究性学习提供材料

开展探究性学习需要一定的条件支持，充足的学习材料是开展探究性学习的前提条件。多媒体教学能把文字、声音、图像、动画等材料融为一体，向学生提供丰富多彩的教学信息，使学生受到全方位的刺激，为自主探究学习提供条件。多媒体教学还有一个特点，就是使静态物体动态化，宏观物体微观化，抽象问题形象化，快速运动缓慢化，运用声形并茂的信息载体模拟知识发展过程，引导学生开展探究性学习。例如在学习《光的折射》一课时，我们首先利用课件把“雨后彩虹”、“海市蜃楼”、“水中的硬币上升”等现象展现在学生眼前，然后让学生探究什么是光的折射，发生折射需要什么条件；再通过观察光从空气斜射入水中时的模拟放大图像，让学生分析总结光的折射规律。从而为学生探究性学习提供了丰富而直观的感性材料。

（三）应用多媒体提高课堂教学效率

采用多媒体教学，可以创设一个丰富多彩的教学情境，营造轻松活泼的课堂气氛；可以给学生提供过去从未涉及的事物环境和自然现象，使学生有身临其境的感觉；可以把看不见、摸不着、感受不到的抽象概念形象化、具体化、直观化；可以把不易亲自做的、复杂而费时的物理实验设计成多媒体课件，在短时间内向学生提供感性材料，展现实验过程，使学生的思维始终处于兴奋状态，轻松愉快地归纳出实验规律。通过多媒体教学，不但能引导学生对事物进行有效的观察思考、抽象概括，培养学生的观察思维能力及分析综合能力，还能增强课堂教学效果，提高教学效率。例如在探究萘的溶解实验中，我们把实验过程制成多媒体课件，通过屏幕把温度计示数放大，通过模拟图像把温度随加热时间的变化情况呈现出来，使学生通过观察对比很快总结出了萘的熔解规律。

（四）利用多媒体提高学生综合素质

基础教育改革的最终目的是提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。多媒体为培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究提供了一个很好的平台。在物理教学中我们把科学的发展历程、科学家的生平事迹、物理知识在生产生活中的应用、世界各国科技发展的成果制作成多媒体课件，对学生进行世界观、人生观、价值观的培养教育；还把一些物理实验设计成模拟课件，利用计算机控制实验过程，让每一个学生都能亲自操作实验，参与到实验过程中，从而全面提高学生的综合素质。

多媒体在物理教学中已经得到了广泛的应用，但所发挥的作用并不等于可以代替一切。老师和学生间的情感交流还需要师生互动才能实现，培养学生的物理实验能力还需要学生亲自动手、身体力行才能完成。我们要采用多种教学方式，充分发挥多媒体在课堂教学中的作用，以适应教学方式改革带来的新变化。