中职英语影视欣赏与学习

摘 要： 本文通过对如何应用原声影视学习英语的具体方法做了分析和探讨，通过利用原声电影进行听、说、读、写的训练，激发学生兴趣，进行系统的英语学习，探索创新中职英语教学的新途径。

关键字： 英语原声影片 中职英语教学 影视片段学习

党的十八大报告特别强调，要“加大发展现代职业教育”，进一步明确了职业教育今后发展的目标定位和战略选择。作为职业教育者，我们应该以人为本，不断地探索创新，满足学生可持续发展的需要。如何提高中职生英语应用水平，为学生的可持续发展铺垫道路，如何使英语教学更好地为培养现代化的职业技术人才服务？中职生英语基础薄弱，学习积极性低，这就对老师提出了一定的要求：不能一味地只采用传统的教学方法；而应该在传统教学的基础上，不断探索创新，不断深入研究学生的需求爱好所在，根据学生的情况，不断地调整教学的方式方法。电影作为一门视听艺术，其直观的表现方式、鲜活的内容具有较强的感染力，能够较好地吸引学生的兴趣和注意力。中职业学生正处于青少年时期，模仿能力强，通过影视学习，可以较好地模仿原汁原味的语音语调，学习地道的表达法，了解欧美的文化内涵。

一、影片的选择

利用影视进行英语学习，影片的选择至关重要。影片选择得当，有助于学生更好地提高英语水平，了解文化差异，树立良好的价值观人生观。影片选择不当，则有可能使学习流于形式，起不到应有的作用。对于影片的选择要考虑到以下几点。

1.主题健康向上。中职生正处于少年期和青年期，这个时期的学生正处于人生观、价值观形成的时期。这个阶段的学生学习能力强，因此，选择具有教育意义、主题向上的好影片，不仅能够在学习英语的同时，帮助学生树立正确的、积极的人生观、价值观。例如，经典名片《罗马假日》中，公主在经历罗马一日假期后，反而体验到自己对国家的责任，忍痛抛弃爱情返回大使馆，并果断地表达了自己的思想：“I trust you will not find it necessary to use that word again. Were I not compc2b72f716a5e3e77402b0dd3d03387e37044ea2a9fb512f9dce3c0c42d5db3afletely aware of my duty to my family and my country，I would not have come back tonight.”（大人，我相信您不会再这么说了，若我不清楚自己对国家和家庭的责任，今晚我就不会回来。）《料理鼠王》当中，名厨Gusteau在影片最开始就告诉大家：“Your only limit is your soul.Anyone can cook，but only the fearless can be great.”在影片的最后，刻薄的美食物评论员也被小老鼠的烹饪天赋打动，一改原先的观点并承认：“Not everyone can become a great artist，but a great artist can come from anywhere.”（并非是谁都能成为伟大的艺术家，不过伟大的艺术家，却可能来自任何角落。）

2.根据学生的实际英语水平和理解能力选择难度适中的影片。中职学生掌握的词汇量不大，听力基础较弱。因此，选择影片时，应当选择词汇简单、语速较慢、语音纯正清晰的影片。在这方面，动画片是一个很好的选择。动画片一则画面较为干净，比较没有一些暴力、血腥等不宜镜头；二来比较轻松、诙谐，主题向上，如《里约大冒险》《马达加斯加》等；三是语音清晰，语速较缓。一些影片如《新德勒的名单》等，虽然也是很好的学习影片，但主题太过沉重，对于中职生来说，接收要难些。

3.选择具有中国元素的影片，更贴近学生生活。如《功夫熊猫》的盖世传奇系列短剧中，出现“黯然销魂茶”（the cup of heartbreak and sorrow）“兰花失忆手”（fluttering finger mind slip）等，极大地激发了学生的兴趣。

二、影片的学习

英语原声电影一般长达一两个小时，而我们的课堂时间有限。所以我们可以组织学生利用课余时间进行影片的观看或者布置学生提前自行观看。然后，教师根据教学目标、学生水平有选择地对影片进行剪辑，截取重点片段，进行片段学习。为了更好地利用影片做好英语学习，我们必须做好学习前准备、影片学习及学习后巩固三个阶段的工作。

1.学习前准备。鉴于学生的英语水平，观赏影片以有双语字幕的为佳。对一部分影片，观影前可对影片人物或背景做一番介绍。如《罗马假日》，可对学生进行两个主角的介绍：格利高里·派克和奥黛丽·赫本。在观看《凯尔经的秘密》前，则有必要介绍背景文化，先向同学们介绍什么是凯尔经：“凯兰书卷约在公元800年左右由苏格兰西部爱欧那岛（Iona）上的僧侣凯尔特修士绘制。这部书由四部新约圣经福音书组成，语言为拉丁语。这是一本有着华丽装饰文字的圣经福音手抄本，每篇短文的开头都有一幅插图，总共有两千幅。被大众认为是爱尔兰最珍贵的国宝”[1]。在学习《里约大冒险》前，可以先让学生了解一下里约和狂欢节：“里约热内卢是位于巴西东南部的一座城市，是巴西第二大城，仅次于圣保罗，风景优美，每年吸引大量游客到此观光，市境内的里约热内卢港是世界三大天然良港之一，而里约热内卢基督像也是世界新七大奇迹之一”[2]。“里约狂欢节期间，会举行桑巴巡游大赛和各种街头巡游及表演”[3]。学习前准备不仅能帮助学生更好地欣赏理解电影，还有助于扩大学生的知识面，同时也能提高学生对电影学习的兴趣。

2.影视片段学习。教师根据教学目标﹑学生水平截取影片中适合学习的片段，通过不同方式的设计，从不同方面锻炼并提高学生英语听﹑说﹑读﹑写的综合应用能力。

（1）听力的训练

影视欣赏对提高学生的听力具有良好的作用。然而在做听力训练时，由于中职生基础薄弱，特别是在听力方面。因此，在选材时，要特别挑选一些低难度、词汇量少的素材。选择的素材至少让学生能听懂50%的内容，这样才不会让学生产生畏难情绪，同时才能起到听力的训练作用。在《料理鼠王》影片的学习中，我截取了小米被困在地下水道里的一段视频，该段视频语速缓慢，词汇简单，基本上所有词汇都在中职生可掌握的范畴内，采用了挖空填空的方式，降低了难度。内容如下：

I waited for a ？摇？摇 ？摇，a？摇？摇 ？摇，a？摇？摇 ？摇，？摇？摇 ？摇.

Gusteau：If you are？摇？摇 ？摇，go up and look around，Remy. Why do you ？摇？摇 ？摇 and mope？

Remy：Well，I’ve just lost my ？摇 ？摇？摇，all my friends，probably forever.

Gusteau：How do you know？

Remy：You are an illustration.Why am I ？摇？摇 ？摇 to you？

Gusteau：Well，you just ？摇？摇 ？摇 your family，all your friends.You are ？摇？摇 ？摇.

Remy：Yeah，well.You’re？摇 ？摇？摇.

Gusteau：Ah，but that is no match for wishful thinking.If you focus on what you’ve left behind，you’ve never be able to see what lies ahead.

（答案：sound，voice，sign，something，hungry，family，talking，lost，lonely，wait，dead）

在《里约大冒险》中，选取Blu第一次在救助站见到Jewel时的情景。该场景情节活泼、浪漫有趣，很容易引起学生的兴趣。做该段听力时，可让学生先在本子上记下他们所能听懂的句子或单词，然后对对话大致的内容进行猜测，再逐句精听。

（2）角色扮演

角色扮演是锻炼学生口语的一个良好方式。既可以学以致用，增加乐趣，又可以培养合作精神。在《里约大冒险》学习中，我选取了小鸟偷跑后，坏人头目骂两个手下的较为诙谐的片段：

A：Do you think I’m an idiot.there were two birds，chained together，in a cage.How could you lose them？

B：They out smart us boss.But don’t worry.We’ll get them back.I have a plan.

A：Oh，Great.What are you going to do？Wander in the city，calling“here birdie-birdie， here birdie！”

B：Well，anything sounds dumb when you say it like that.

做角色扮演前，先对片段进行讲解学习，然后播放视频让学生进行模仿，操练之后，再请同学上台表演。这时，可事先准备好台词卡，分发给学生，帮助他们记台词。

（3）口语讨论

根据影片的内容，组织一些问题让同学们进行讨论。一方面训练学生的口语表达能力，另一方面培养学生养成独立思考的能力，形成自己对事物的看法。例如，在观看《凯尔经的秘密》后，可让同学们分组思考讨论片中所说的这本经书能给人们带来怎样的奇迹。引导学生更深层次地理解电影的内涵；了解到凯尔经是一本经书，它并不具备强大的神力去抵挡维京人的侵略，它更多的是一种宗教上的信仰，这种信仰能在人们绝望之际，安抚受到创伤的心灵，带来希望，传播和平。在学习《料理鼠王》时，可让同学们讨论大厨Gusteau的观点“Anyone can cook.”询问“Do you agree？ Why or why not？”在学习《里约大冒险》结尾时，还可让同学们讨论：“What can we do to protect our birds and environment？”

（4）文化背景知识的学习

交际不仅仅是语言的交际，更是文化的交际。原声电影的观看不仅能够提高语言的水平，更能够渗透文化知识，提高跨文化交际的能力，同时拓宽学生的知识面。如在《里约大冒险》中，片中多次出现里约的一些标志性建筑：耶稣像、贫民区、面包山等，可以增强学生对里约的认识；片中出现的狂欢节的场面有助于学生更直观地了解这座城市的文化；通过学习蓝金刚鹦鹉及片中出现的鸟类的常识，可以使学生更好地了解里约丰富的地理生物构成。学习《料理鼠王》前，可先让学生了解rat和mouse之间的区别，尤其是文化意义上的区别：西方往往将rat与负面意义联系在一起；这与rat的生物学特性或者行为无关，很可能与历史上的黑死病有关系；Rat被看做是邪恶的、不洁的、寄生的动物，盗取食物并传播疾病；Mouse则经常成为宠物，被看做好玩、可爱或容易侍弄，米老鼠就叫Mickey Mouse。之后，交代学生在观看电影时，注意片中人们是如何称呼老鼠的。通过对影片的观看学习，学生对法国饮食文化有了更好的了解。

（5）经典台词翻译

影片中都有一些令人难忘的，充满正能量的台词。选择合适的、难度不大的句子让学生进行翻译，既可提高学生的翻译水平，又可引导学生形成积极向上的观念。如，《料理鼠王》中：I’ve always believed with hard work and a little bit of luck，it’s only a matter of time before I’m discovered！（我总是相信勤奋与努力外加一点点幸运就能换来成功，我的天分被发现，只是时间的问题。）Not everyone can become a great artist，but a great artist can come from anywhere.（并非是谁都能成为伟大的艺术家，不过伟大的艺术家，却可能来自任何角落。）

3.学习后巩固。学习后巩固对于巩固学习的成果很重要。对于程度比较好的同学，观看学习完后，可让其阅读一些英语介绍或影评，并要求写观后感。对于程度比较薄弱的同学，可以在影片学习后，整理影片中的经典台词和所要求掌握的单词，要求他们进行背诵并考查。此外，还可组织同学课后学习影片中的歌曲，如《罗马假日》的主题曲《难以忘怀》；《里约大冒险》中出现过的名曲“say you，say me”。

总之，影视欣赏与学习要避免流于形式或造成只欣赏而少学习的局面。如何将欣赏和学习有效结合，进行系统的学习？这是我们必须深入思考、探索、研究的问题。

参考文献：

[1]凯尔经的解说.百度百科.

[2]里约介绍.维基百科.

[3]狂欢节介绍.百度百科.