化学课堂如何使用多媒体技术

摘要： 21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代，随着计算机的迅速发展，多媒体已经慢慢走进了课堂。在初中化学课堂教学中，合理地运用多媒体技术，既可以有效地帮助学生突破学习上的重点和难点，又可以改变传统的教学模式，充分调动学生学习的积极性，提高教学效率，优化教学效果。

关键词： 多媒体技术 初中化学教学 存在问题 解决方法

以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了广阔的前景与空间，为优化课堂教学效果，构建新型的教学模式提供了肥沃的土壤。在中学化学课堂教学中，多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力。下面我就对多媒体在教学中的常见问题及解决方法作探讨。

一、多媒体技术在化学教学应用中存在的问题

1.教师对多媒体的过度使用和依赖。在课堂教学过程中，许多教师都认为运用多媒体是上课的必备条件。因此，执教者不管是否需要，只是一味追求多媒体带来的视觉效果，一律采用多媒体教学。看似精彩的教学，实际上只是一个形式多样的空架子。比如，在介绍化学知识成果、金属材料、水、空气等资源时，因学生对这些有一定的生活经验，所以采用录像、录音等光盘教学手段就可以完成对于原子的构成、核外电子排布和共价化合物的形成等理论知识的教学。如果采用多媒体教学突破重点和难点，就会达到事半功倍的效果。利用多媒体辅助教学，可将微观世界生动地展现在学生面前，有利于学生建立科学的概念，但不利于对学生动手动脑能力的培养。过犹不及，过多过滥地使用多媒体教学并无益处。

在教学中，一些教师的课堂成了录像、课件的演示课，往往只需动动鼠标就能完成教学的全过程，过分依赖多媒体设备，而忽视了传统教学中如语言、板书和直观教具等的作用。虽然多媒体教学有很多优势，但是它只能是教学辅助设备，也只能根据教师在教学过程中的需要而出现。尤其在突破教学中的重点和难点时，采用多媒体技术会让学生提高学习兴趣、注意力集中、思维敏捷。如，在讲述有机化学的取代反应和加成反应这两个概念时使用动画模拟甲烷分子和氯气分子如何断键，如何形成新的键，乙烯分子碳碳双键如何断裂，氯原子如何接上去，直观地将这两个反应机理展示给学生，便于学生理解。

2.教师对多媒体的设计欠佳。目前不少教师制作的课件，虽在激发学生的学习兴趣方面下了一定的工夫，但仍然以展示知识为主，忽视对能力的培养；突出教师主导，以人机交互为主，忽视了学生主体。所以在设计课件时，基本上是以“教师为中心”，而很少考虑学生如何学的问题。其呈现方式多采用线性播放，一堂课下来，就像是放了一场“电影”，以致学生对多媒体教学作业做出这样评价：“电脑多媒体辅助教学信息量大，且变换快，产生的印象不深，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。”

3.滥用多媒体技术，不注重培养学生的动手能力。化学课主要以实验为主，注重培养学生的动手能力。许多教师注重在课堂上使用多媒体而忽略了学生实际操作能力的培养。高中化学中有很多对环境的污染比较大的实验，在课堂上无法完成的演示实验，容易发生意外事故的实验，以及在现有的条件下无法完成的一些经典实验，可以通过多媒体系统模拟演示。如原子形成分子的过程，人工降雨的原理，一氧化碳的毒性实验和有机实验中苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生的取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸气挥发出来，利用多媒体教学能很好地展示这个实验，也不会污染教室环境。

二、解决方法

1.教师应该加强基本功训练，同时提高自己运用多媒体技术的能力，可以吸收其他学校、教师制作的课件的精华，精心设计多媒体教学课件，增强教学效果。

2.不能用多媒体教学代替传统的教学方式。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能起“辅助”作用，而不能完全替代传统教学模式。比如对公式推导等内容，笔者认为还是采用在黑板上推导的方法较易为学生所接受，即根据不同的内容，采用不同的合适的方式或者多种教学方式进行综合运用。

3.课堂上所讲授知识内容应适量。多媒体课件的制作过程可能很复杂，耗时较长，其播放过程可能很短。因而，容易产生一个问题，有的教师为了多给学生传授一些知识，讲授内容太多，面面俱到，重点不突出，学生不知道教师想讲什么，效果反而事倍功半。虽然教师节省了板书的时间，学生却没有足够的时间做笔记。

4.利用多媒体辅助教学更应注意师生之间的双向交流，避免教师在课堂上一个人从头讲到尾。

5.不能用课件演示取代化学实验。化学是一门实验学科，许多概念和原理都建立在实验的基础上，教学中不能盲目用多媒体等手段代替亲自动手做实验。在应用多媒体课件的同时要加强学生实验能力的培养。多媒体课件无论做得多么逼真，毕竟只是化学现象的模拟，缺乏真实性、可信性，不利于培养学生动手实践的能力。

6.教师要提高自己理论水平、实践操作能力和创新能力。教师必须学习现代教育理论，树立现代教育技术的观念，学会教学设计的基本技能，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使多媒体课件在现代教育理论的指导下，为素质教育服务，为提高教学质量服务。教师还必须熟练掌握现代教学手段的操作方法及多媒体课件制作的一般方法，这样才能在课堂上很好地驾驭课件，灵活应用课件，随机应变地处理偶发的小故障，使现代化教学手段成为整个教学过程的有机组成部分，从而优化教学效果，提高教学质量。

多媒体教学按照常规的理解就是在教学过程中使用多媒体进行的教学活动。在一节课中，语言表达是基础，板书、板画是纲要，离开这些片面追求多媒体的感官刺激必然造成教学的失败。如果教师恰当地使用多媒体，并且将其与化学学科特点充分结合、巧妙应用，优化课堂结构，优化教学信息量的传递途径，就会让课堂教学更精彩，教学效果更佳，从而达到提高学生综合素质的目的。