巧用精彩镜头激活学生非智力因素

摘 要：教学中教师通过运用一些“精彩镜头”并结合自己的语言，将一幅幅感人的教学画面展示出来，给学生以深刻启迪，并补充了“正能量”，从而达到激活学生的非智力因素的目的。

关键词：精彩镜头；激活；非智力因素

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）12-0052-02

非智力因素对学生知识技能的掌握起着十分重要的作用。为了激活学生的非智力因素，笔者在实际教学中尝试运用体育比赛中的精彩镜头对学生进行教育引导。

一、深情亲吻：此时无声胜有声

镜头聚焦于2000年奥运会上，孔令辉一路过关斩将，最终以3-2战胜了瓦尔德内尔，获得了分量最重的男单金牌，取胜后的孔令辉不停的亲吻球衣前的国旗，与教练蔡振华激情相拥，成为了当年最令人感动的画面。图片蕴含了极强的爱国主义教育信息，教学中通过让学生观看图片，了解图片背后的故事，并抓住细节，如孔令辉亲吻国旗，引导学生讨论：“你们知道孔令辉当时的心情是怎样的？如果是你，你会怎样表达？”“我会大喊，我爱你祖国。”“我会拿着国旗挥舞。”……在讨论中不断激发学生的情感细胞，在情景渲染中培养学生的爱国热情、自尊心、自信心和民族自豪感。

二、坚定眼神：永远打不垮的意志

镜头源于北京奥运会，8月20日篮球比赛——男篮1/4决赛：中国对阵立陶宛。中国队球员王治郅在比赛中受伤，但他那坚定的眼神传递给我们一种不服输的精神。这也正是体育课上学生需要具有的意志品质。目前青少年学生多数是独生子女，在体育教学中通常表现为，对难度较大的教材怕失败，没有勇气去尝试，缺乏进取心理，因此加强他们意志能力的培养显得尤为重要。榜样的力量是无穷的，教学中教师可以通过“精彩镜头”给学生讲一些我国体育健儿刻苦锻炼，最终取得比赛胜利的动人事迹，使之成为学生的参照对象，使学生身受感染，激其励志，自觉参加体育锻炼。

三、甜美笑容：团结的结晶

镜头记录了在雅典举行的第28届夏季奥运会女子排球决赛。中国队以3比2的比分战胜俄罗斯队，获得金牌。颁奖仪式上中国女排姑娘笑得如此开心，这是她们团结奋进的结果。比赛中她们互相合作、鼓励，给观众留下了深刻的印象。针对日常教学中很多学生集体主义观念不强，较V2WXEf9wYXIxsOXtnnS32w==为自私，只想个人活动而不愿参加集体活动等现象，教学中通过组织学生观看一些集体性体育比赛项目，如图片：第28届夏季奥运会，我国女子排球队在决赛中，通过大家的合作努力最终获得了冠军。队员的这种成就感和自豪感会强烈的感染学生，激发其产生合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。

四、情感释放：勤奋是胜利的阶梯

镜头讲述的是2010年温哥华冬奥会，短道速滑比赛继续展开争夺，在万众瞩目的女子1500米决赛里，世界纪录保持者中国选手周洋力压三位韩国选手，以2分16秒993打破冬奥会纪录并夺冠，成为中国短道历史上首位1500米冬奥金牌得主。夺冠后周洋哭了，眼泪里包含着激动，也包含着自己一路走来的辛酸。而这种吃苦耐劳的精神正是现在的独生子女所缺乏的，有的孩子在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教学内容（如双杠、耐久跑等），怕受挫折，没有勇气去努力尝试；对于对抗性项目，竞争意识差。教学中教师可以结合“镜头”，给学生讲述周洋成长的经历和她训练中如何克服伤病的痛苦，让学生明白任何一次成功都要付出一定的汗水和艰辛，不可能一蹴而就，从小培养学生的耐挫能力和吃苦耐劳的精神。