媒体融合时代，编辑人才的培养与考核机制创新

无论技术如何进步，媒体如何融合，编辑人的许多特质是不能取代的，如个人的品位、辨别能力、情绪反应、决断能力、对内容的处理技巧、怀抱梦想以及润物细无声的关爱。从这些层面上看，没有任何人或物能取代编辑地位，编辑岗位是不能缺失的，需要变化的是编辑的技能与素养。

当下，是计算机技术、网络技术以及通讯技术迅猛发展的时代，可谓日新月异，精彩纷呈，致使媒体融合呈现新的趋势。2012年3月9日发布的《中国媒体融合发展报告（2011）》蓝皮书中指出：2011年中国媒体融合总体呈现出五个特点：第一，电信、互联网企业与传统媒体合作进入新阶段，合作深化和多元化；第二，传统媒体转型过程中互联网中心化特征已显现，移动互联网成为着力点；第三，媒体融合产品的研发提速，终端、技术应用、内容等基于媒体融合趋势的创新层出不穷；第四，跨媒体营销受到重视，全媒体集团“1+1﹥2”的整体效应初现；第五，媒介融合带来产业链的变革。据报告预测，2012年是中国媒体融合发展的关键时期，可能从量变发展到质变[1]。

这种变化，预示着传统媒体与新媒体之间的界限被打破，新闻出版业的业态形式将发生变革；预示着新闻出版与技术融合的速度加快；预示着为传统媒体的转型、创新发展带来巨大机会。在这种变革中，编辑人才队伍建设尤为重要，本文对媒体融合时代编辑人才的培养和考核机制进行了初步探索。

一、编辑的任务和定义

日本著名编辑松本昌次在他的《一个编辑的工作日志》中写道：编辑是全面动员自己的个性、人格、人生观、世界观以及知识、教养、技能，甚至日常生活方式等个人的一切，从事与专家、作者或创作书籍者有关的工作。编辑需要的不是其中某些项目，而是综合上述一切的“完整的人格”。其实，编辑只是世界上无数职业中的一种，似乎无须考其“志向”，也不必受到特别要求或批评，但是人们会针对编辑提出各种问题，是因为希望编辑拥有能够面对作者，参与创作的精神，以及将它以“书”的形式交到读者手中的知识构想力[2]。

编辑通常扮演三个角色，第一个角色是“搜猎者”。编辑是嗅觉敏锐的人，可以在繁杂的信息中搜寻、捕获和整理有传播价值的信息，如新观念、新视野、新声音、与众不同的作者或作品，也可能是从无到有的策划者或创意人。编辑要随时关注社会现象，关注时代变革，关注文化动向，关注科技发展，这些意识会激发出新的精彩创意。编辑的第二个角色是“魔术师”。编辑是将平凡化神奇的人，通过细心阅读作品中的每一个字，详细而坦率地提出修改意见、做出评语；编辑通过组稿、改稿、审稿、封面设计或版面设计、校对、印刷等技术过程，尽可能完美地向读者呈现作品；编辑还要对标题或书名进行精心策划，反复斟酌，苦心编制宣传文案，为的是使每一个作品能吸引公众的注意力，赢得市场。美国国家图书奖和普利策奖得主A.斯科特·伯格（A.Scott Berg）在《名编柏金斯》中写道：编辑最需注意的是，不能为作品添加任何东西。编辑能做的，最多只是充当作家的手脚，为作家服务而已。编辑绝对不能认为自己身负重任。编辑不是创造，只是投注心力[3]。编辑的第三个角色是“双面人”。编辑是作者与出版机构之间沟通的人，面对作者，编辑要充分表达和传达出版机构的意见；面对出版机构，编辑是作者的首要支持者，要通过一系列的工作流程，最终将作品推向市场。

因此，优秀的编辑应具备多方面的知识和高品位，编辑的广泛兴趣、好奇心以及创新精神比“术有专攻”更重要。优秀的编辑还应具有绝佳的编辑技巧，具有强的执行力、沟通力以及适应力，这样才能面对不同的人，协调并处理不同的问题。优秀的编辑还应像发行人一样思考、规划和决策，应具备数字概念和计算能力，分清盈利和亏损。

由此可见，无论技术如何进步，媒体如何融合，编辑人的许多特质是不能取代的，如个人的品位、辨别能力、情绪反应、决断能力、对内容的处理技巧、怀抱梦想以及润物细无声的关爱。从这些层面上看，没有任何人或物能取代编辑地位，编辑岗位是不能缺失的，需要变化的是编辑的技能与素养。

二、媒体融合时代中编辑人才的培养与考核机制的思考

1.对“媒体融合”概念的认识

对于“媒体融合”概念的定义，学术界没有形成统一的观点，我国学者也没有提出一个明确的定义或界定。近几年，西方学者对于“媒体融合”比较有代表性的观点，是美国新闻学会媒介研究中心主任Andrew Nachison的定义，即：“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”[4]。

美国西北大学教授李奇·高登（Rich Gordon）将“媒体融合”归纳为媒体科技融合，媒体所有权合并，媒体战略性联合，媒体组织结构融合，新闻采访技能融合以及新闻叙事形式融合。詹金斯认为媒介融合有五种形式，即技术融合，经济融合，社会或组织融合，文化融合以及全球融合。

通过对一些国内外学者提出的观点研究，“媒体融合”可包含如下特征：

（1） 广义的“媒体融合”是指一切媒体以及相关要素的结合、汇聚与融合。主要有媒介形态、媒介功能、传播手段、所有权以及组织结构等要素的融合。

（2） 狭义的“媒体融合”是指将不同的媒介形态“融合”在一起，产生“质变”，形成一种新的媒介形态。如网络电视、网络广播、手机报纸、手机电视、电子杂志、电子书以及博客新闻等。

（3） “媒体融合”不仅强调信息传播所需要的载体、介质或通道的融合，还强调内容架构、生产流程、编读互动等内容生产体系的融合，形成信息传输通道多元化下的新型整合作业模式。比如，把传统媒体报纸、电视台以及电台等，与互联网、手机以及手持智能终端等新兴媒体传播通道有效结合起来，通过资源共享，集中处理等方式，将传统媒体采编作业与衍生出不同形式的信息产品采编作业有效结合，一次采编，多渠道发送方式传播给受众。

（4） 推动“媒体融合”的因素包括技术因素、受众因素、竞争因素、政策因素和国际因素。媒体融合的模式可以是技术融合模式，内容融合模式，组织融合模式和产权融合模式[5]。

因此，“媒体融合”可以理解为是信息时代背景下一种媒介发展的理念。强调的是基于数字技术、网络技术以及通讯技术的发展，不仅包含传统媒体与新兴媒体之间的跨媒体融合，还包含传统媒体自身各种资源的融合，以及媒体与信息技术的融合，是全方位的融合，其结果是最终实现内容和通道的良好结合，进而满足人们通过不同途径，使用多种终端，快速便捷地获取各种信息和知识的需求。媒体发展的趋势必定是走向融合。

2.媒体融合促使新闻出版业发生变革

近几年来，新闻出版业的经营出现增长缓慢甚至下降的现象，使新闻出版企业不得不面对现实，积极探索变革，应对新媒体迅速崛起带来的生存压力和挑战。目前，新闻出版业对媒体融合的趋势逐渐形成共识，媒体融合促使新闻出版业更新观念，加快变革的步伐。新闻出版业不断地创新发展，也是其生存之道。

（1）新闻出版企业积极打破媒体界限，力争创新发展

随着数字技术、网络技术发展，互联网、电信网和广播电视网“三网融合”，广电、电信、新闻、出版、互联网等产业出现了包含技术、网络运营平台，终端以及内容相互融合的发展趋势，以报纸、广播、电视和出版为代表的传统新闻出版企业，积极向新媒体业务渗透，开始尝试以互联网和移动互联网为平台的内容生产和传播。如：湖北省广播电视台、深圳市广播电视台完成IPTV集成播控分平台的建设。中国国际广播电台成立了“中国国际广播电视网络台”，南都全媒体推出iPad电子报纸《南都DAILY》。安徽、黑龙江和湖北先后获准成立网络广播电视台。由新华社和中国移动联手打造的盘古搜索正式上线开通。辽宁报业传媒集团推出“手机杂志”。北青易万卷（北京）数字科技有限公司推出北青Pad。北京人民广播电台北京广播网菠萝台上线运营。

传统新闻出版企业具有内容生产优势，电信、互联网以及IT企业具有资金、技术、市场机制、品牌优势以及创新动力，两者通过合作、合办企业方式，强强联合，优势互补，实现创新发展。如28d2c5b3378734363bf9295c1ce2435c1cc9b7c4f2165f9b5f978fe71463df2f上海广播电视台、上海东方传媒集团有限公司与联想集团签署协议，共同在移动互联视频服务领域开展战略合作。上海东方传媒集团有限公司与上海市电力公司携手，依托智能电网，共同打造信息化、智能化的交互式多媒体平台。同时，上海东方传媒集团有限公司旗下百视通公司与联想集团成立了合资公司“视云网络科技”，旗下上海文广互动电视（SiTV）与同洲电子商议成立一家合资公司，共同拓展三网融合市场，重点是开展符合NGB（下一代广播电视网）特点的增值服务业务。中央电视台与中国移动通信集团公司宣布将设立合资公司，打造“中国手机电视台”。中国网络电视台和华数传媒网络有限公司共同出资成立“浙江爱上网络科技有限公司”。新华通讯社所辖中国新华新闻电视网（CNC）亚太台以7亿港元注资香港上市公司“进业控股”，成功登陆国际资本市场。大众报业集团成为山东广电网络公司的第二大股东，开报业集团出资参股有线电视网先河。

（2）新闻出版企业加强内部资源整合，实施流程再造，以适应媒体融合时代的内容生产

实现媒体融合的重要技术基础是数字技术，比特（bit）可以用来表达文字、图片、声音、影像、动画等信息，因此，内容生产摆脱了单个媒体内容表现形式不丰富的弊端，报纸和图书主要是文字和图片，广播主要是声音，电视主要是影像的内容表达形式。而数字电视、数字广播、网络游戏、动漫、数字图书、数字杂志以及数字报纸等，在数字内容生产中，可实现文字、图形、图像、影视、声音、动画等多种媒体表现形式混合使用。媒体融合让单一的内容生产方式走向多媒体生产方式，同时，媒体融合也将促进内容的深度开发。

为适应媒体融合时代内容生产和传播的要求，新闻出版企业逐步调整内部业务流程。打破媒体界限，打破部门界限，实现一次采集，整合利用，多终端发布的业务流程。在信息采集阶段，吸收国外“背包记者”的新理念，强化“全媒体记者”，配备照相机、手机、录像机、录音笔等各种信息采集设备，实现文字、声音、照片、影像同期采集，最大限度地获取各种媒体表现形式的信息资源。在编辑阶段，将原来按不同媒体设置的编辑部门整合成一个编辑部，强化每个编辑的多媒体编辑能力，利用同一个信息数据库，在同一个编辑界面下，根据不同信息发布终端的特点和要求，同时完成文字、图片、音频、影像等内容的编辑加工。将技术与创新理念融入内容生产与传播途径中，最大限度、最快速度满足日益多样化的、个性化的用户需要。烟台日报传媒集团、苏州日报、沈阳日报、解放日报和成都传媒集团等已尝试改变内部运营模式，取得较好经验。

3.媒体融合时代中编辑需具备的主要素养和能力

媒体融合是新闻出版业的发展趋势，促使新闻出版业发生变革。在这场变革中，编辑的理念应随之改变，技能应更加广泛，这样才能满足媒体融合对编辑工作的要求，才能成为推动中国媒体融合发展进程的主力军之一。

编辑除应具备传统媒体编辑加工需要有的素养和编辑技能外，还应进一步拓展其素养和技能，以满足媒体融合对编辑工作的要求。

（1）具有互联网思维

媒体融合的发展过程中，互联网中心化特征已显现，移动互联网成为着力点。因此，编辑人员首先要有互联网思维。

互联网思维就是由众多点相互连接起来的，非平面、立体化的，无中心、无边缘的网状结构。它是类似于人的大脑神经和血管组织的一种思维结构。比如传统的写作和解读，由于受稿纸和书本有限空间的影响，人们必须按一定的时空和逻辑顺序，来书写或解读某种信息，常采用线性顺序。而电脑写作和解读，信息载体几乎没有空间限制，完全可以突破时间和逻辑的线性轨道，自由翱翔于思维的广阔天地，进行随意的跳跃和生发。它可以在文本的任何一个节点上，增加和补充新的思想内容，删除不合主题的冗余材料，不同的部分可以任意调换先后次序，进行自由组合。因此思维不再被强制地运行在一个线性维面上，而是允许在四通八达的网络中穿梭往来。传统文本的定位，常常靠页码的前后顺序，其修改也是从前往后逐句逐字地进行。而电子文本利用“查找”或“定位”功能，可以超越时空顺序瞬间到达具体目标，尤其是相同问题的修改，可以利用“替代”功能一次性同时完成。另外，传统文本属于线性叙事，事件的发展顺序都是精心安排的，就是有插叙、倒叙、补叙等，其叙事流程也不可更改。由于电脑超文本的链接功能，作者能随意地从电子文本的一点跳到另一点，从而打破了线性叙事的神圣规律[6]。

编辑只有具有互联网思维，才能更加深入地洞察互联网特征，更加重视按照互联网所体现的特征，如：交互、无边缘、海量、非线性、适宜使用多种媒体形式表达、碎片化（微化）、时时传播等特征，来选择、编辑以及动态更新数字内容，避免简单的内容搬家。

（2）资源的整合和应用能力

媒体融合不是由一种媒体为主，其他媒体为辅，而是应充分考虑不同媒体间的特点、作用，以及受众需求和媒介功能，既相互间保持某些联系，又突出各自的差异性，最大限度地发挥各种媒体优势，克服媒体劣势，尽可能满足阅读的多样性、个性化需求。因此，媒体融合时代需要编辑具备对资源的整合能力，主要包括：对资源的顶层设计能力，对需求的理解能力，和针对不同媒体特点的产品设计能力和产品组合能力。编辑还需具备对资源的应用能力，主要包括：对资源价值与需求的适配能力，使用各种基本工具对资源的多媒体加工能力，对新技术的学习和使用能力。

（3）项目管理能力

项目管理是指把各种系统、方法和人员结合在一起，在规定的时间、预算和质量目标范围内完成项目的各项工作。即从项目的投资决策开始到项目结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以实现项目的目标[7]。项目管理已广泛应用于各行各业，并成为一种行之有效的管理方法。由于新闻出版业更多的是单一媒体内容的生产，生产流程固定和统一，应用项目管理不多。媒体融合后的产品策划以及产品实现，更多的是要求编辑选择一个主题或组织一个项目，针对不同媒体特点同时开始产品策划，同时进行资源匹配，同时开始产品制作，并在规定时间内，一定的预算下，按照既定目标，完成这项工作任务。这时的编辑角色更像一位项目经理。

（4）团队协同工作能力

团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神，互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能，与其他成员协调合作的能力[8]。媒体融合时代更需要编辑加强协同工作能力，编辑需要协调、并发处理的事情也来越多，完成产品或项目所涉及的人员、部门越来越多，完成任务的复杂程度越来越高，只有加强编辑的团队协同工作能力，才能更好地发挥不同岗位人员的聪明才智，调动大家的工作积极性，激发创造力，提升产品品质。

4.媒体融合时代中编辑人才的培养和考核机制初探

越来越多的企业开始尝试媒体融合，媒体融合对编辑职业能力提出更高要求，如何拥有一支全能型编辑队伍是能否实现企业转型的关键因素之一。但是，现行的教育体系还不具备这样的功能，教育界的学科体系设置，培养方式都没有调整，制约着全能型编辑的培养，表现出教育培养人才与企业需求的脱节。

要解决这个问题，比较现实的办法是企业通过建立有效的培养和考核机制，鼓励编辑人员根据自身岗位职责要求，按照自己的知识背景，通过自学、小组学习、交流、实践等方式逐步具备全能型编辑应有的能力和素养，实现编辑队伍能力的整体提升。

培养和考核应主要采取激励机制，鼓励和引导编辑向全能型编辑发展，同时，辅助惩罚机制，对于没有上进要求或经过一定时间的培养，仍不能胜任岗位工作的编辑，采取换岗、降职、减薪直至终止劳动合同等措施。

激励机制可以是企业每年为编辑提供一定的学习费用，提供一定的学习时间。在企业内部建立学习小组，聘请业界专家、企业内部全能型编辑开展各种讲座，传授各种技能，或组织编辑走出去，与以新媒体为代表的互联网企业、电信通信企业、IT企业以及动画动漫企业等开展交流、参观活动，增强编辑对新媒体的感受、认识，了解新媒体的特点和工作流程，开阔眼界，体会变革，认识自身不足，产生自我提升动力。在人员情况允许的情况下，鼓励编辑调换工作岗位，让编辑学习和熟悉不同岗位的工作技能。还有一个非常重要的激励机制是鼓励编辑人员在企业内部担纲或积极参与媒体融合项目，在实践中锻炼成长。对于进步快的编辑，应在职务、职称晋升、工资和奖金中有所体现，以鼓励编辑冒尖，富有创新精神。

针对激励和惩罚机制，建立相应的考核机制。在考核标准的制定中，更多的使用奖励措施，宽容失败。使用测量或评价手段，根据考核结果，依据考核标准，实施奖励或惩罚。

三、结束语

随着媒体融合时代的到来，传统的编辑方式必将面临转型，越来越多的企业、编辑个人以及教育工作者都认识到这种变革的重要性。非常欣喜的是，2006年南京大学金陵学院在国内首开“媒体融合”专业方向；2008年12月22日，取名“未来”的媒体融合实验室建成并投入日常教学。创建了世界上首个媒体融合实验室的美国密苏里新闻学院迈克尔·麦金教授，在了解南京大学金陵学院媒体融合实验室的模块设置后禁不住惊叹“这简直就是一个完全企业版的校园媒体集团！”[9]目前，越来越多的学者针对媒体融合，开始探讨有关学科的建设，并提出具体建议，同时也在思考现在的教师是否具备这样的教学能力。

相信随着媒体融合的发展，会有越来越多的教育机构开设“媒体融合”专业或有关课程，通过教育系统为企业输送越来越多的全能型编辑人才。

（作者系中央广播电视大学音像出版社有限责任公司副总编）

注释：

[1]http：//media.people.com.cn/GB/17

340895.html（人民网www.people.com.cn）2012年03月09日14：37 《中国媒体融合发展报告（2011）》蓝皮书发布 责任编辑：袁悦

[ 2、3]鹫尾贤也. 编辑力——从创意、策划到人际关系.中国人民大学出版社，2007. 第1版

[4]蔡雯. 从“超级记者”到“超级团队”——西方媒体“融合新闻”的实践和理论[J]. 中国记者，2007（1）.

[5]蔡敏、韦文杰. 媒介融合胜出战略. 中国书籍出版社，2012. 第1版

[6]http：//zhidao.baidu.com/question/282809974.html.

[7]http：//baike.baidu.com/view/65955.htm.

[8]http：//baike.baidu.com/view/315552

7.htm.

[9]http：//news.xinhuanet.com/newmedia/2008-12/23/content_10547950.htm南京大学金陵学院打造媒体融合“未来”实验室2008年12月23日 14：44：43 来源：中国记协网