考试像什么 姚彩霞

考试，已成为中国孩子的家常便饭，从上而下，名目繁多。期中、期末考试，月考、周考、每天一测……有考试就有失败，而且大部分学生都是失败者。班里的几个学优生，因为家长总要求他们考第一，也饱尝失败的痛苦。有的孩子在失败中逐渐丧失自信，变得自暴自弃；有的孩子在责骂中学会了抱怨与逆反。

孩子们在如此重压下生活，让我很揪心。我常常思索：面对失败，如何帮助孩子重新找到自信，乐观地面对人生的一切困难？

一次县调研考试之后，看着孩子们懊恼的神情、失落的眼神，我打开了话匣子：“孩子们，调研考试刚刚结束，我想和你们谈谈关于考试的话题。在你们的眼里，考试像什么？分数又像什么？拿起你的笔，用你独特的比喻告诉我。”孩子们扑闪着眼睛，猜不透我的用意，但很快就提笔写起来。

片刻，学生停下了笔。我继续说：“你们独特的比喻来源于你们对考试的真实感受。能否继续给老师写写你最失败的一次考试经历呢？”

孩子们的笔尖在纸上飞舞。我看到他们沉浸到了回忆之中，我甚至听到了孩子们激动的心跳。这让我想起了哈佛大学“幸福课”中和写作相关的表述：积极情感和痛苦情感都来自同一个输送通道，写作，正是可以打开各种情绪，包括痛苦和积极情绪流动的通道，让人更阳光、更幸福。

看着孩子们凝神写作，我颇感欣慰。当孩子们写完之后，我继续引导：“人生必定会遇到或大或小的、这样那样的困难。考试的失败，只是成长路上的一个小小的绊脚石。过去的失败不重要，重要的是，我们现在能坦然地面对失败仍然能记得自己最初的梦想，仍然拥有前进的方向。请用文字告诉老师，你是如何面对失败的？”

这一次，我刚说完，孩子们便迫不及待地埋头写起来。

谁说孩子讨厌写作？谁说习作是语文学科最深的痛？当你给孩子写真话的机会，给孩子充分表达的时间，没有孩子会真正讨厌它。孩子讨厌的是作文课上枯燥的作文题，是考试卷上令人头疼的方格子。孩子从来不讨厌真实的生活，不讨厌真诚的交流。

这节习作课，我联系学生生活，抛出孩子们的敏感话题——考试，又通过三个问题的引导，让学生从记忆库中检索有价值的素材，寻找表达的灵感，让他们在文字表达中体悟人生真谛。怎样让学生整合这些饱含真情的生活素材，进行有序地呈现，并融入自己的思考呢？我在这节课的最后小结道：“写作文好比盖房子，光有材料不行，还需要精心设计房子的图纸，细心搭建房子的格局，房子盖好之后还需要装修。希望你们充分利用课堂上写下的这些素材，进行重新整理，加入新的思考，自己拟定题目，写一篇文章。”

我认为，习作教学中，帮助学生挖掘情感表达的素材，是第一要义；至于如何谋篇布局、构思表达，是学生的思维方式、个性特点和阅读积累所决定，教师无法替代。不论多么高明的指导，都替代不了个性的表达。独特的，才是最好的！

隐形的翅膀

六（10）班 李卓蒙

“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”这句话，是我们校园生活的真实写照。在我看来，考试，决定了生活的气象；而分数，则是天气预报。分数高，是万里晴空；分数低，立刻电闪雷鸣！

四年级的期末考，我的语文竟然只考了72分。平时，80分就够我大哭一场的，72分的试卷，一下子把我拉入绝望的深渊。看着试卷上那道古诗填空，它翻着“白眼”在讥讽我。因为我考试时太紧张，脑子一片空白，三句古诗填空竟然一句也想不起来，白白丢掉了8分。试卷上那红红的数字“72”，在我眼前逐渐燃烧成了一团火焰，灼痛着我拿着试卷的发抖的双手，而我的心，已冰到极点。我不敢回家，害怕一向严格的妈妈饶不了我。最终，我迈着沉重的步伐，哭着回到了家。还好，妈妈并没有批评我，只是说了句：“吸取教训，下次再努力！”

失败，不止一次。尽管如此，我并不讨厌考试。

每一次考试都能准确地测出我学习的漏洞，提醒我们哪些方面需要努力。失败的考试，就像前进路上的障碍，我会勇敢地跨过去；成功的考试，就像一颗火种，点燃我学习的热情。

进入六年级，我们从语文书里认识了霍金。当命运把他折磨得不成样子，他依然没有放弃对科学的追求；他在全身只有三根手指能活动的情况下，仍不放弃探索宇宙的奥秘，撰写了《时间简史》，成为世人景仰的“宇宙之王”。和霍金比起来，我丢掉的8分算得了什么？我遇到的困难多么微不足道！

我发现霍金身上有一双隐形的翅膀，那就是——乐观。

成长的路上，不可能一帆风顺，我希望自己也能拥有这双隐形的翅膀，不管遇到多大的困难，经历多少次失败，都不悲观退缩，向梦想的天空飞翔！

发稿/沙群