厘清“一般”与“特殊”关系，提高地理解题能力

在地理学习中，有许多“一般规律”，也有不少“特殊情况”。如温带大陆性气候分布的“一般规律”是在温带大陆内部，但南美洲南部安第斯山脉的东侧，虽然地处沿海也形成温带大陆性气候，这就是“特殊情况”。在解题方法上有“一般思路”，但不同题目又有“特殊方法”。如描述某区域的地形特征，“一般思路”是：从该区域的地形类型及分布、地势起伏状况、特殊地形地貌等方面进行描述，“具体方法”是：以“一般思路”为指导，结合该区域具体地形进行全面、准确的描述。笔者试图从“一般”与“特殊”的辩证关系角度，探寻提高地理解题能力的一般方法。

一、地理知识上厘清“一般”与“特殊”的关系

不少地理试题常常以“一般规律”或“特殊情况”为切入点进行命题，有时将“特殊情况”蕴藏在“一般规律”的情境之中，有时将“一般规律”隐含于“特殊情况”的背景之中，以此来测试解题者运用“一般”与“特殊”的辩证关系解决地理问题的能力。

1.从“一般规律”的情境中发现“特殊情况”

在地理试题中，命题者会以某个与“一般规律”相关的知识点为载体，设置一些解题者“意料之外”的问题。解答这类问题时，要求解题者从“一般规律”的情境中发现“特殊情况”，进而针对问题的特殊性展开联想，从而做出正确的解答。

例1：（选自2012年高考全国新课标卷）读图1，完成下列问题。

■

根据图示信息可以推断：

A.1月平均气温甲城市高于乙城市

B.1月平均气温甲城市低于乙城市

C.7月平均气温甲城市高于乙城市

D.7月平均气温甲城市低于乙城市

答案：A。

评析：本题要求考生比较甲、乙两地的气温差异，主要考查考生能否从“一般规律”的情境中发现“特殊情况”。图中甲、乙两城市纬度大体相当，从“一般规律”看，气温也应该大体相当，而从备选答案看，两城市冬夏气温有明显差异。从影响气温的因素分析：甲、乙两地纬度相当并且均在内陆地区，影响它们温差的主要因素不可能是纬度、海陆分布或洋流，因此影响两地温差的主要因素是地形。图中给出的经纬度位置，联想到我国重要的东西走向山脉——秦岭的经纬度（32°～34°N、100°～112°E ），大体可以判断甲城市位于秦岭以南的汉水谷地，乙城市位于东部的黄淮海平原地区。1月份南下的寒冷气流受到秦岭的阻挡，汉水谷地气温高于同纬度的黄淮海平原地区；而夏季两地气温相差不大。故选A。

从“一般规律”的情境中发现“特殊情况”，是学生在解题中务必要掌握的一种思维方法。在分析地理事物或现象成因时，既要考虑地理事物或现象形成的“一般规律”，也要了解“一般规律”之外的“特殊情况”，这样对提高解题能力有很大帮助。

2.从“特殊情况”的背景中发现“一般规律”

有的试题则是以“特殊情境”为背景，让考生从“特殊”背景中发现“一般规律”，让学生透过现象看本质，抓住事物的本质特征。

例2：（选自2012年高考江苏卷）雪线高度是指永久性积雪的下限高度， 与所在地区的气温与降水有密切关系。图2是根据我国气象台站观测资料模拟的各地雪线高度分布。读图回答问题。

梅里雪山位于横断山区，雪线高度4 000米左右。该山雪线相对较低的主要原因是：

A.地形抬升，降水丰富 B.纬度低，气温比较高

C.距海远，降水比较少 D.山坡陡，冰雪下移快

答案：A。

评析：从雪线高度等值线图可知，横断山区的雪线高度大致在5 000米以上，而梅里雪山的雪线高度只有4 000米左右。命题者意图是要求考生能从“特殊情况”中发现“一般规律”。影响雪线高度的因素有降水、气温、地形等。而该地正好处于西南季风的迎风坡，受地形抬升作用使该地降水特别丰富，其雪线明显比周围地区要低。故选A。

从以上分析可知，从“特殊情况”的背景中发现“一般规律”，也是解题中需要掌握的一种思维方法。值得注意的是，平时做的大量练习是针对地理知识中的“一般规律”，做过这类习题后可以强化“一般规律”的记忆、理解，所以在高三复习阶段更要重视归纳总结“一般规律”的适用范围，解题时才能少犯错误。

二、解题方法上厘清“一般”与“特殊”的关系

“一般”与“特殊”的关系不限于地理原理、规律方面，解题方法上也有“一般”与“特殊”的关系。在高三地理学习阶段，要重视选取恰当例题，让学生熟练运用“一般”与“特殊”的关系以厘清解题思路，从而提高地理解题能力。

例3：（选自2012年全国高考文综新课标卷）阅读图文资料，完成下列要求。

所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4 480～5 000米之间，自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。

（1）分析图示沿海地区气候干旱的原因。

（2）推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。

（3）你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植，请说明理由。

评析：第（1）小题，要求考生分析气候干旱的原因，“一般思路”为某地位于内陆地区，远离海洋，海洋水汽难以到达，或是受高压下沉气流控制，或地处背风坡位置。如果是沿海地区，寒流的降温减湿作用也会加剧干旱的程度。要分析图示地区气候干旱的原因，就要在“一般思路”指导下进行“具体”回答。根据经纬网可知，图示区域为南美洲西海岸，南太平洋沿岸的低纬度地区，安第斯山脉的西侧，处于东南信风的背风坡，同时沿岸有秘鲁寒流经过，因而降水稀少，因其所处纬度较低，全年高温、蒸发旺盛、气候干旱，形成热带沙漠气候。第（2）小题，农业用水的来源，“一般”有三种途径：天上来的——大气降水；地上来的——河湖水等；地下来的——地下水等。在推断该地种植芦笋用水的主要来源时，要结合该地地理环境进行“具体”分析：由于该地降水少，主要的水源不可能是大气降水，因此该地农业用水主要来自河水（主要靠冰雪融水补给）、地下水等。第（3）小题，分析农业生产活动是否应该大力发展，“一般思路”是从自然条件、社会经济条件等方面出发，从获得的经济、社会、生态三大效益去分析是否应该大力发展。明确“一般思路”之后，即可对本题进行具体回答：从自然条件分析，该地不适宜大力发展芦笋种植业，因为芦笋生长耗水量大，当地本来水资源缺乏，种植芦笋使当地水资源更为紧缺，导致生态环境破坏，最终丧失经济效益；如果从经济和社会效益分析，应该大力发展，因为大力发展芦笋种植业能扩大就业，增加收入，促进当地经济发展。

答案：（1） 位于热带，全年气温高，蒸发旺盛；（受东部山脉阻挡）处于东南信风的山地背风坡，不利降水；（势力强大的）沿海寒流的减湿作用强。

（2） 地下水；冰雪融水（河水）。

（3） 观点一：应大力发展芦笋种植。理由：扩大就业，增加收入，促进经济发展。观点二：不应该大力发展芦笋种植。理由：芦笋生长耗水量大，当地本来水资源缺乏，种植芦笋使当地水资源更为紧缺。

在解答地理综合题时，一定要厘清“一般思路”与“具体方法”，结合问题情境进行具体回答。只有这样，回答问题才能比较完整、准确、到位。

综上所述，“一般”与“特殊”关系在地理解题中有重要作用，要求平时教学过程中要重视积累地理学习中的“一般规律”和“一般思路”，同时又要考虑到“特殊情况”和“具体方法”。辩证唯物主义认为，“一般”存在于“特殊”之中，任何“特殊”都蕴涵着“一般”，并反映着“一般”。从“一般”到“特殊”，从“特殊”到“一般”，都是人们认识客观世界的基本方法。无论是地理知识，还是思维方法都有“一般”和“特殊”的关系。厘清“一般”与“特殊”的辩证关系，掌握“一般”与“特殊”的思维方式，不仅可以提高地理解题能力，还能让学生掌握正确认识客观世界的基本方法。