让学生不再“听”数学

北师大教授周玉仁曾说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”因此，课堂教学中，教师要引导学生主动参与学习活动，在探究过程中体验成功的快乐，从而激发学生的学习兴趣，使学生勇于“做数学”。那么，课堂中教师如何组织教学，使学生不仅喜欢数学，而且会“做数学”呢？下面，谈谈自己的一些尝试。

一、情境激趣，让学生乐于“做数学”

案例：“一起来舞蹈吧”教学片断

师：刚才同学们欣赏了平移与旋转在生活中应用的精美图片，你们想亲身体验一下平移与旋转吗？（想）全体起立，请你跟我一起做！向左平移2步，再向右平移2步。真棒！再来一遍。

师：请你跟我一起做！向左转2圈，再向右转2圈。旋转可真有意思啊！再来一遍。

师：同学们，平移与旋转多有趣啊！设计师既可以用它们创造出五彩缤纷的图案，也可以设计出很多实用的东西。现在，我们也可以利用平移与旋转的知识，强身健体哦！同学们，回家做个亲子游戏——应用平移与旋转，与你的父母一起做做运动吧！

……

“一起来舞蹈吧”是我在教学“平移与旋转”时针对低年级学生的特点设计的一个教学环节，学生通过肢体的亲自体验，感悟平移与旋转的现象，深刻理解所学知识。

二、自主探索，让学生勇于“做数学”

案例：“商不变规律”教学片断

1.大胆猜测，寻求方法

师：同学们，请你大胆猜一猜，被除数与除数怎样变化，商不变呢？（学生大胆猜测）

师：同学们的猜测可真多啊！那么，怎样才能知道你们的猜测对不对呢？（学生急着动手验证，师板书：验证）

师：好建议！怎样验证呢？

2.独立举例，验证猜测

师：同学们，心动不如行动，请取出记录单。

课件出示记录单：

师：看到这张记录单，你想怎样使用它来验证我们的猜测对不对呢？

生1：我想先将被除数和除数都加上或减去相同的数，观察商的变化。

生2：我想将被除数和除数同时乘上相同的数，看看商的变化。

生3：我想将被除数和除数同时除以一个相同的数，观察商的变化。

……

师：大家都有想法了，真棒！请看看老师的温馨提示吧：在验证的过程中，如果发现问题，可随时调整你的猜测。

（学生合作交流，得出结论后再次验证，完善规律）

上述教学案例，教师让学生大胆提出自己的猜测，然后引导学生寻求验证的方法，不仅给学生指明了探究的方向，而且为学生提供从不会到会、从失败走向成功的机会。学生在自由探究中，既获得了知识，又获得了学习的方法，培养了学生严谨认真的科学态度。

三、操作实践，让学生善于“做数学”

只有加强操作实践活动，才能使学生深刻地理解所学的数学知识，提高应用知识解决实际问题的能力。因此，在课堂教学中，教师要设法安排学生动脑想一想、动口说一说、动手做一做的活动，让学生通过自身的实践活动主动获取知识。

案例：“可能性”教学片断

（课件播放乐乐超市开业的热闹场面，教师邀请学生一起参加开业典礼的各种有趣活动）

1.开业有奖活动

活动规则：每位参加开业典礼的来宾都可以参加摸奖，每人每次只能摸一个球。摸到红球，奖一对风火轮；摸到黄球，奖一支铅笔；摸到白球，谢谢光临，欢迎选购！（教师组织学生有序地参加摸奖）

师：同学们，请一猜，他可能摸到什么球？（学生猜测三种都有可能）

师：他们猜得对吗？用什么办法验证？

师（打开箱子，将全部的球倒入透明塑料袋中）：你发现了什么？

生1：一个红球也没有，说明不可能摸到红球，这是商家吸引顾客的一种手段。（师板书：不可能）

生2：一定摸不到红球，这是超市在欺骗顾客。（师板书“一定”，并适时进行诚信教育）

师：老师一定把大家的意见转告给超市经理。接下来，经理决定聘请同学们为超市设计有奖促销活动的摸奖箱，你们愿意帮这个忙吗？

2.设计有奖促销活动的摸奖箱

师：凡是在超市购物满20元的顾客都可以参加摸奖，奖品设置与开业有奖活动相同。请各小组从以下方案中选择一个，讨论后装球。（每个小组红、黄、白球各10个）

方案（1）：可能奖铅笔。

方案（2）：一定奖铅笔。

方案（3）：不可能奖铅笔。

……

“儿童的智慧集中在手指尖上”，教师引导学生在玩中学数学，在悟中明方法，在操作中知事理，使学生主动地“做数学”，收获意想不到的精彩。