初中心理活动课上的“题外话”

〔关键词〕初中；心理活动课；

“题外话”；心理素质

初中心理活动课的主要教学目的不是教授学生心理学理论知识，而是让学生通过心理活动课能够认识自己的心理特点，进而了解自己的优势和劣势，同时懂得扬长避短，提升心理素质。

所以，作为一名初中心理教师一定要懂得在恰当的时候，把握时机，说“题外话”，以达到帮助学生提升心理素质的目的。这里我举几个在教学中遇到的例子。

其一，某天上心理活动课之前，预备铃已经响了，仍然有两名男生在多媒体展台上操作着。我站在教室门口提醒预备铃已响，请回座位。之后，我观察两名男生的举动，只见他们两个轻轻地拿起凳子，迅速回到了自己的位置坐下，其中一人还在离开前迅速地关了多媒体展台。（这节心理活动课不用多媒体展台。）我觉得这是一个说点儿“题外话”的好时机，因此我缓步走上讲台对学生们说，两名男生在拿凳子回座位时能做到迅速的同时不忘“轻”，说明他们懂得替他人考虑，同时也体现出他们爱护公物、做事细致；在离开时不忘关多媒体展台更加体现出他们关注细节。最后我总结道：“有句话叫细节决定成败，这两名注重细节、懂得替他人考虑的男生必能成事。”两名男生听完我的“题外话”，眼神中闪出一份喜悦。

其二，也是在一节心理活动课上课之前，一男一女两名数学科代表在整理作业本，听到预备铃响了，男生迅速把手中的一摞作业本放在了已经摞好的一摞作业本上，由于着急，本子摞歪了，女生见状，没有把手中的作业本继续摞在上面，而是放在了旁边。我观察到这些，没有直接上课，而是说起了“题外话”：“这位男生一定是一名急性子的学生，做事追求速度，但有时会忽视质量，建议以后在求快的同时注意求质，这样做事一定能提升效率；这位女生做事谨慎，但有时会回避困难，希望增强自信，勇于挑战困难，一定能更出色。”全班学生对我的“题外话”报以热烈的掌声。

其三，一节心理活动课上，大家都在小组活动，只有一名女生一改往日的积极参与，一个人趴在课桌上，玩弄着一把剪刀。我悄悄地走到她身边，摸摸她的头，说了句“题外话”：“不舒服么？”她摇摇头，我请她下课来找我。原来，她在考试时不小心碰倒了挡板，被老师误认为作弊，心理很委屈。我针对这件事对她进行了疏导，并请她主动给老师写封信解释一下。三天后活泼开朗的她又回来了。

其四，一天上心理活动课时，我发现一名男生总低着头，看课桌下面，我知道这个小漫画迷一定又在看漫画了。在小组讨论时我轻轻走到他身边提醒他把漫画收起来，可是他告诉我他实在没心思上课，因为今天中午学校组织的跳蚤市场活动他没有卖出一本漫画。小组讨论结束后，我走上讲台，对学生们说，每个人都不可能一帆风顺，一些小挫折是对我们意志力的磨练，珍惜这些小挫折，战胜它们，把它们变成你生命里的财富；同时，请大家约束自己的行为，上课时认真听讲，既是对老师劳动的尊重，也是对自身能力的提高；只有懂得管理情绪，才能成为有大智慧的人。接下来，小漫画迷上课很认真。

其五，心理活动课上一名新学生引起了我的注意，他的眼神不专注，总是有点游离。我在分享环节特意请他分享，他站起来时我发现他的腿不太方便，我立即明白这名学生可能有些身体障碍。他回答问题并不完美，但回答完后，我听到了学生们的掌声。我觉得这是一个好时机，因此立即表扬了学生们，说真诚的赞美是最好的正能量，而这名眼神中透出坚强的新学生一定能收到这些正能量，在今后的学习中更加努力，赢得更多的赞美。听了这些话，这名学生的脸上露出了美丽的笑容。

总的来说，“题外话”不能提前准备，恰当的“题外话”源于平时的积累和对学生细致的观察。课堂上特别需要留心观察的时段有：上课前，预备铃响以后；课上小组活动，小组讨论时；快下课时。这几个时段特别容易发现学生的问题。抓住时机说好“题外话”，不仅能让学生受益，也能提升学生对教师的信任度，进而提升今后的授课质量。

我认为一名合格的初中心理教师一定是学生的良师益友，课堂教学任务固然要完成，但一定不能错过提升学生心理素质、帮助他们走出心理阴霾的恰当时机，“题外话”一定要说。

（作者单位：陕西省西安市高新一中初中校区，西安，710075）

编辑 / 任玉丹 终校 / 于 洪