给孩子们一个撒野的地方

读了李镇西老师的《给孩子们一个撒野的地方》一文后，我有一种不吐不快的感觉。我完全赞同李镇西老师的观点和做法：“教育，请还孩子撒野的权利，并给孩子提供撒野的地方。”

很长一段时期以来，受应试教育的影响和安全至上理念的钳制，我们的孩子被套上了层层枷锁：种种条条杠杠严厉要求孩子们“轻手轻脚”“轻言轻语”“轻拿轻放”；大会小会大讲特讲严禁孩子们课间追逐打闹，喧哗嬉戏；运动会上，长跑、投掷等稍有危险的项目被取消……

课堂上，任课教师是第一安全责任人，学生正襟危坐，不准随便说话；餐厅、宿舍里，生活老师瞪大眼睛观察巡视，谁喧闹跑动、不守规矩，马上警告扣分，并通知班主任；课间10分钟常常被无限“瘦身”，即便如此短的时间，班主任也严防死守，以防异常；甚至在厕所门口，学校都安排了政教人员站岗放哨、观察“敌情”。

每天起床、上学、吃饭、写作业、考试，一切似乎安排得井井有条。一天24小时，都在严密监视之下学习生活，有人戏言这哪里是学校，分明是“文明的监狱”，我看不为过。刻板单调的生活与学生好动、活泼的本性产生了巨大矛盾。“除了拥有学习、作业，我们还能拥有什么？”这是学生发自心底的呐喊。“军事化管理”与“工厂标准件生产模式”，对学生的思想和行为作了过多、过细的限制，虽然能达到整齐划一的效果，但无疑会让学生因为害怕违反教师的各种规定而感到紧张、焦虑和压抑，丧失自由表现的机会，主动创新的动机被抑制，鲜活的个性被扼杀。

如此一来，校园清静了，事故少了，领导欣慰了，可是本该活泼快乐、天真烂漫的学生，个个“乖”了，“老成”了，但是也个个变“呆”了，“麻木”了，没有灵气了。

学生需要自由，渴望独立。因而要留给他们自由支配的时间，留给他们属于自己的天地，减少不必要的规定，把自由表现的机会还给学生，使学生思维的火花、创新的火苗时时燃烧，使学生生动活泼地发展。尊重教育规律和学生身心成长的规律，允许学生“旁逸斜出”，才能真正体现以人为本的原则。

“玩也是一种学习”。真正的教育是活动的教育，鲜活的生命在活动中成长，活动能抹亮学生生命的底色，使学生的智力、体力、能力、创造力、生命力得到全面锻造和展现。

“一张一弛是文武之道”。教师要给学生留出锻炼身体的时间。身体是革命的本钱，没有好的身体，就会陷入“心有余而力不足”的困境中。每天拿出一定的时间让学生锻炼身体，呼吸新鲜空气，能使学生保持良好的学习状态。

“生活需要七色阳光”。教师要给学生留出汲取“营养”的时间。要引导学生在自由支配的时间里多收听收看新闻广播，多读书，感悟世界的动态发展。学生经常看新闻，就能从宏观角度了解自己身边的各种事情，还可以培养自己透过表面去洞察事情真相的深邃的思想和能力，真正把学生从“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”中解救出来。

“生活即教育，教育即生活”。教师还要给学生留出参加各种实践活动的时间。学生也是社会的一分子，也是社会人，应在实践中增长知识，在实践中开阔视野。

要多给学生一些自由空间，允许他们自由地飞翔，也要允许他们犯这样或那样的错误，这是成长的需要，只有这样才能最大限度地培养他们的个性，也只有这样他们的天赋才能得到发展。

（作者单位：山东省枣庄市薛城区职业中专，枣庄，277800）

编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪