让孩子慢慢成长

〔关键词〕亲子沟通；行为契约；尊重；等待

明明是个10岁的男孩，是班里最小的孩子，上课经常坐不住，学习上反应快，注意力不集中，经常做小动作，但提问又常能回答上，成绩中等，行为有些怪异，读书会突然很大声，引起大家注意。在家完成作业拖拉，妈妈不看着就写得很慢，甚至不写作业，书写潦草；如果不耐心看着他写作业，他还会郁闷，这让明明妈妈吃不消。尽管很想教育好孩子，但是每每看到明明在磨蹭，在做小动作，就是不认真写作业，妈妈总是忍不住开口责骂。于是，明明就成了妈妈“心口的痛”，束手无策的她，只好把明明送进补习班，可是结果依然差强人意。

我作为班主任，也急在心头。该怎么帮助这对烦恼的母子呢？我陷入了沉思。

终于，我理清了思绪：明明妈妈不能接受孩子爱动的事实，总期待孩子能安安静静完成作业，对孩子提出了不切实际的过高的期望，所以当孩子拖拉或者玩闹时，妈妈就开始觉得烦，有时忍不住开口责骂。“人非圣贤，孰能无过”，更何况明明是一个活泼好动的孩子。因而，让妈妈改变观念是根本。

其次，明明其实很喜欢得到师长的表扬，也希望自己在同学中有良好的人缘，只是因为年龄偏小等原因，有时候管不住自己的手，在课堂上坐不住。因而，对他提出合理、严格的教育要求后，应尊重、信任他，让他慢慢改变，不急于一时。

思路理清了，教育过程也就水到渠成了。

一、倾心交谈让妈妈茅塞顿开

一筹莫展的明明妈妈被约到学校时，既焦急又生气，对我噼里啪啦说了一大堆堆积在内心很久的关于孩子的烦忧。我先让她尽情倾诉，宣泄自己的情绪，然后让她意识到：家长和教师坐在一起谈心，商讨教育孩子的适当方法，出发点是一致的，都是为了孩子成长得更好，然后指出孩子的闪光点，让她知道，其实孩子身上虽然存在某些不足，但也有尊重教师、关心教师、追求进步等优点，并非一无是处，最后通过举例子和讲道理，让她慢慢领悟到自己在教育孩子方面的不足。当我跟她说到“南风效应”，她慢慢感悟到：宽容是一种强于惩戒的力量，教育孩子同样如此，一味批评孩子，最终会发现孩子越来越听不进家长的话。每个孩子都有可能犯错误，父母要宽容孩子的缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手，提高自己的修养，这样才能够更好地教育孩子。同时明明妈妈表示一定会配合学校教育，宽容孩子，不再不负责任地把孩子往培训班一扔就算了，会按照我的建议，陪着孩子，对孩子的学习时间等进行规划，适时进行监督与评价，而且评价时尽量多讲事实，表达自己的情绪，而不总是责怪孩子。

二、行为契约让孩子慢慢成长

除了让家长在家对孩子进行简单的行为契约约束，我在校也以行为契约来要求孩子。从坐得住5分钟开始，慢慢过渡到10分钟、15分钟，甚至半个小时；从允许孩子每节课按照自己喜欢的怪异方式读书3次，慢慢过渡到0次，让孩子慢慢成长。而且我也常常注意发现他的闪光点，进行表扬，以此来鼓励他，帮助他树立自信心和积极进取的学习态度。并带动全班学生向他伸出友谊之手，用集体的力量温暖他，让他感受到进步的快乐，学会积极向上，努力向着大家期望的方向发展。

三、家校合作让孩子进步斐然

经常性的家校沟通，及时的表扬与批评反馈，让改变在明明身上慢慢发生了。一个学期之后，明明竟然坐得住了，注意力集中的时间越来越长了，几乎不会通过小动作或怪异读书等方式来吸引大家注意了，其他学生越来越喜欢他了，明明妈妈也笑逐颜开了。

总体而言，这是一个比较成功的教育案例。在辅导过程中，我没有急于让孩子一下子发生转变，而是努力找到孩子的闪光点，既对孩子提出合理要求，又尊重信任孩子，期待他慢慢进步，而且设法让家长与学校教育步调一致，等待孩子慢慢成长。

（作者单位：广东省中山市东升镇东方小学，中山，528414）

编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪