高校开展体育舞蹈双语教学的探索

□ 何佳莉

前言

体育舞蹈是一门当前在世界范围内发展广泛的体育艺术项目，其发展速度越来越快，在多民族多国家的共同发展中，需要我们进行双语教学，以应对全球性体育舞蹈文化的发展，积极学习与借鉴世界先进国家的发展模式和手段，使我国体育舞蹈的文化水平和技术水平更上一个台阶，提高我国国民的身体健康水平。同时双语教学是体育舞蹈课改革与创新的方向之一，它不仅有助于提高学生纯正的体育舞蹈技术，还能提高学生的体育英语水平，提高学生的综合能力。

1.双语教学的含义

双语教学在我国通常指的是英语和汉语相互交叉的运用（唐秋萍，2004）。体育舞蹈双语教学主要是指学校中全部或部分采用外语 （英语）传授体育舞蹈基础理论知识、基本技术、技能的教学。它要求用正确流利的英语对体育舞蹈知识和技术进行讲解，同时配合运用汉语，避免由于学生语言滞后造成交流障碍。教师应利用非语言行为，直观形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度，达到 “双语”教学的最佳效果，在体育舞蹈教授过程中英语使用率至少要达到50%乃至更高，方可称之为 “体育舞蹈双语教学” （刘怀金和张丽，2010）。

2.高校体育舞蹈双语教学的必要性及在高校开展体育舞蹈双语教学的优势

2.1 高校体育舞蹈双语教学的必要性

2.1.1 体育舞蹈国际范围内的融合交流需要双语教学

对于体育舞蹈的学习者而言，英语语言的运用具有非常重要的作用。国际间的体育舞蹈交流不断扩大，为各院校尤其是体育院校的体育舞蹈练习者提供了更多参加比赛、交流的机会，学习英语为他们在国外参加比赛﹑进行日常交流提供便利。目前，作为大多数国际比赛的官方语言，必须掌握英语才能更好地了解比赛环境﹑熟悉比赛规则﹑加强与裁判或国外队员的交流或沟通 （李和标.2012）。大学生为了掌握先进的体育舞蹈信息和技术，必须具备英语交流能力，所以在高校中进行体育舞蹈双语教学已经成为必然。教师需要运用当下最流行、最先进科学的教学方法和手段来进行教学，加强大学生国际交流能力，这也决定体育舞蹈教师必须进行双语教学，以便学生在学习世界先进体育舞蹈技术时能得心应手。

2.1.2 体育舞蹈项目的特殊性为双语教学提供了较强的可操作性

体育舞蹈运动起源于欧美及拉丁美洲各国，所以体育舞蹈项目英文资料很多，随着学生对体育舞蹈认知的逐步深入，她们需要对体育舞蹈的报刊、杂志以及网络等媒介的体育舞蹈英文专业术语进行直接的阅读和理解，以达到对体育舞蹈的理性认识。每年在英国举办的UK公开赛、黑池舞蹈节与International（世界）锦标赛是世界最顶级的三大体育舞蹈赛事，学生要想及时地了解最新的体育舞蹈状况，也必须具备一定的英语基础，所以，作为一门外来体育项目，在教学的过程中结合实际进行双语教学，使学生不断积累体育舞蹈的英语专业术语，能使学生把体育舞蹈的理论与实践更完美的结合，从而提高学生的体育舞蹈水平。

2.1.3 高校体育舞蹈双语教学是体育课改革与创新的方向

体育舞蹈引入中国高校以来，深受大学生的喜爱，成为大学生健身和娱乐的重要项目之一，并被列为高等院校社会体育专业的必修课程之一。随着素质教育的逐步深入，结合体育舞蹈项目的特点，不断引进和吸收更多的先进的教学方法理念，将其转化为符合体育舞蹈发展需要的教学方法，这将成为今后体育舞蹈课程教学方法改革的发展趋势，它必将成为体育教学改革的热点与趋势。所以，在高校体育舞蹈项目上实施双语教学，对于更新教育理念，提高学生综合能力、推进体育教学改革、促进人才与国际接轨等方面有着重要意义。

2.1.4 高校体育舞蹈双语教学有利于提高学生综合能力

在体育舞蹈课中采用双语教学，可以在活泼、放松的环境中，更好地对学生的外语听说能力进行锻炼，把外语学习和专业技术学习结合起来，可以更高效地提高体育舞蹈专业英语水平和应用能力。体育舞蹈双语教学的应用能提高学生学习体育舞蹈的兴趣，加强学生学习体育舞蹈的主动性，保证体育舞蹈课程教学任务的顺利完成，使学生的综合能力水平得到提高。

2.2 高校开展体育舞蹈双语教学的优势

2.2.1 高校拥有先进的多媒体教学设备为体育舞蹈双语教学带来助力

随着科学技术的迅速发展，现代化多媒体教学设备在教学中运用的越来越广泛。体育舞蹈教师可以充分运用多媒体教学，给学生展示直观的体育舞蹈英文教学和国际比赛画面，让学生有身临其境的感觉，更能充分调动学生学习英语的兴趣，进一步提高英语的运用能力。多媒体的使用对体育舞蹈双语教学起到了较好的辅助作用，有效调动了学生的学习动机和积极性，在学生掌握和提高体育舞蹈的技术动作的同时，也提高了学生的英语水平，为体育舞蹈的双语教学提供一定助力。

2.2.2 高校教师具有良好的英语表达能力，为体育舞蹈双语教学提供了可行性

在高校体育舞蹈项目上开展双语教学，师资是关键。现在高校体育教师都通过了高校职业英语考试，这说明高校舞蹈教师都具备体育舞蹈双语教学的能力，为体育舞蹈双语教学提供了极大的可行性。体育舞蹈教师查阅国外的体育舞蹈资料，了解国外的体育舞蹈教学方法和内容，在为体育舞蹈教师自身带来许多国际最新最前沿的体育舞蹈动态及科技信息的同时，也可以及时地把当前最流行的体育舞蹈信息传递给学生。

3.高校体育舞蹈双语教学的内容、教学误区及如何在高校具体开展

3.1 教学内容

在体育舞蹈课程教材上，选择了张清澍主编的 《体育舞蹈》为体育舞蹈教材的指定教材。在双语教学教材选择上，由于国内还没有专门的体育舞蹈双语教材，可选择以王子文主编的 《全国体育舞蹈等级考试培训教材》为体育舞蹈教材的辅助教材。体育舞蹈双语教学的内容包括：1.体育舞蹈课堂常规用语、教学指导方法及用语； 2.体育舞蹈专业知识及术语；3.生理学、教育学等相关知识讲解；4.课堂激励、鼓励用语 （朱广龙.2008）。

在整个教学过程中要注意的问题就是学生回答问题时本着学生力所能及的原则，尽量用英语表达，而且教师的鼓励尤为重要。在教学上可以采用情景教学法，让学生在运用中学习，加深印象，不仅学到了课程知识，还练习了英语口语，达到更好的双重学习效果。

3.2 体育舞蹈课堂上双语教学的误区

3.2.1 对体育舞蹈双语教学课程的概念性认识不够

很多的教师和学生都认为只要在体育舞蹈课堂上说了外语，就是算是双语教学，这就是一种非常狭隘的思想。从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授母语、某一学科的知识内容 （李晓娣.2004）。在体育舞蹈的课堂上全面地用外语讲课，让学生把视觉上的身体语言和听觉上英语相结合，帮助学生掌握体育舞蹈课程教学中常用的专业术语和提高学生的英语语言表达能力，这是体育舞蹈双语教学的标志。

3.2.2 对英语语言关注太多，忽略了体育舞蹈课程双语教学的本质

体育舞蹈双语教学的教师过多地强调英语的语法，使得教师和学生都把注意力放在了对英语的语言表达和应用上，使得本来很有兴趣的体育舞蹈课程变得索然无味。这样的双语教学课程不能够引导学生的创新思维、激发学生的学习兴趣、提高学生的综合能力。学生除了多记住了几个体育舞蹈单词，并没有学到多少有用的东西。双语教学绝不能成了外语教学的辅助课 （朱广龙.2008）。

3.3 高校开展体育舞蹈实施双语教学法的策略

3.3.1.选择适合高校双语教学的体育舞蹈教材，并结合各个学生的体育舞蹈水平和英语水平，在教学的过程中循序渐进地对学生进行体育舞蹈的双语教学，最终达到学生能够用英语思考和回答体育舞蹈的问题，提高体育舞蹈技术和英语运用能力的目的。

3.3.2.充分调动和发挥高校体育舞蹈教师进行双语教学的积极性，使其把体育舞蹈技术、教学经验和英语语言相结合，针对不同学生的不同特点进行双语教学，因材施教。组织体育舞蹈教师进行英语语言的进修，定期举办针对体育舞蹈项目的英语培训课程，提高体育舞蹈教师的英语语言能力。

3.3.3 ．充分利用学校已有的多媒体设备，把最真实的英语原版体育舞蹈视频播放和讲解给学生，为学生提供一个逼真的体育舞蹈氛围，提高学生英语语言和体育舞蹈技术结合的能力。

3.3.4.为了不断地提高学生学习体育舞蹈的兴趣和巩固双语教学的成果，在高校中定期的举行英语舞会，并把舞会的开展和英语语言的运用与表达相结合，创造了一个真实的体育舞蹈交流环境，为学生以后能够同国际体育舞蹈教练和选手交流奠定基础。

4.结论

4.1 无论教学的理论层面还是教学的实践层面，在高校推行体育舞蹈双语教学都是一项明智的举措。体育舞蹈双语教学是我国大学体育舞蹈教学改革的一股强大助力，它的成功推行必将极大地提高学生的体育舞蹈知识面，提升体育舞蹈技术和英语的实际运用能力。

4.2 双语教学应用于体育舞蹈教学是可行的，由于体育舞蹈具有十分直观、丰富的肢体语言和情景性语言，使学生对体育舞蹈动作的英语专业术语更加容易记忆和理解，使语言理解和技术动作的学习同步进行，有助学生英语实践能力的培养，还能提高学生的综合素质，同教育部提倡的素质教育相吻合。

4.3 体育舞蹈双语教学在高校体育舞蹈教学中应用与推广，离不开高素质的体育舞蹈教师。教师不仅要精通体育舞蹈专业的理论和技术知识,还要具有较高的英语功底，在课堂上灵活运用英语对体育舞蹈的各项理论和技术进行详细而又幽默的讲解。

4.4 进行体育舞蹈的双语教学，要处理好体育舞蹈内容的学习本质同英语语言学习运用的关系，不能只是见到的说几句英语对话，更不能把体育舞蹈课变成了英语练习的辅助课程。

[1]李晓娣.新加坡双语教育对我国高校双语教学的启发[J].现代教育科学，2004.(02)：111-113.

[2]李和标.高校体育舞蹈选修课双语教学探索与思考[J].咸宁学院学报，2012.32(06)：63-64.

[3]刘怀金，张丽.体育专业课程实施双语教学存在的问题与对策[J].体育科技文献通报，2010.18(5)：24-25,37.

[4]唐秋萍.对双语教学的看法[J].中国现代医学杂志,2004.14(04)：159-160.

[5]朱广龙.双语教学在高校体育舞蹈教学中应用的实证研究[J].湖北体育科技，2008.27(05)：578-580.