初进教室

刘耀新

今年秋季拿到仁爱新教材，对我来说是一个新的机遇和挑

战。虽然在这之前我参加过仁爱新教材的培训，但真正拿着教材进教室上课时我心里还是有点忐忑不安。学生以前学得怎么样？现在基础怎么样？我能把握好教材吗？我能教好学生吗？……一个个问号在我的脑海里闪现，怀着这样的心情我走进了教室。

今年学生人数众多，比去年多了三分之一，教室里坐满了学生，但英语基础好、一般、差的学生都有。而且到了初三，差的学生基本也就放弃了。从我在教室里的观察可以看出，有的学生已经准备好了课本、笔记本和练习本；而有的学生书还没拿出来，正在跟旁边的学生讲话。巡视一圈后我清清嗓子，先是自我介绍，然后讲了一下我对这本教材的一些看法。对于已经使用了两年仁爱教材的学生来说，他们对教材的熟悉度远大于我。于是，我就让学生自由发言，让他们说一下以前教师是怎么上课的，你认为这种方式好吗？有什么可改进的？学生都很积极，以前有三个班，基本上每个班的学生都做了发言。我也对他们以前上课的方式、方法有了大概的了解。

根据学生的发言我了解到：

1.以前上课的进度是一节课一面。如果有難度大点的对话、短文，这就要一节课的时间。而且对话、短文要反复领读，直到学生读会为止。

2.生词都是放在课前读，全部学会后再上新课。碰到生词多的课，光教单词就要一节课。

3.教师重点讲授语法、知识点，且举了大量的例子，并全部写在黑板上。

4.课文中的每个部分都讲，且按照课本的顺序往下拖。

总结过后我陷入了深思，要改革这是我的第一个想法。根据我之前进行的培训，我认为学生们以前所熟悉的这种上法有很多地方需要改进。新课标对英语的运用性要求提高，我们不能仅仅局限于会做题。虽然刚开始学生肯定有些不习惯，但这动摇不了我的决心。

（作者单位 湖北省洪湖市汊河镇前进中学）