浅谈网络语言对中学生汉语言学习的影响

李贵军

【摘 要】网络语言的含义，可以从广义和狭义两方面来讲。广义上指网络时代出现的所有与网络和电子技术有关的语言；狭义上仅指在网上交际所用语言，也就是所谓“网民”们说的话语。其特点具有创新性、简洁性、形象性和诙谐性，在对新鲜事物不叫好奇的年轻人中较为流行和快速传播，但对于中学生学习规范汉语也有不利影响，本文主要论述现代网络语言对中学生汉语言学习的利弊及影响。

【关键词】网络语言；汉语学习

0.前言

网络语言，顾名思义是伴随着网络的产生而出现的、在网络上使用的语言.它泛指在网络传播中所应用或涉及的一切语言.网络语言不仅包括人类传统使用语言和物理技术语言，而且还包括与网络和电子技术有关的信息符号集合，如常用词语、专业术语、新创词语和表情视觉符号等.它分为基础网络语言和交际网络语言两种，这两种语言是网民在互联网上进行信息交流和信息处理时所使用最广泛的语言.在汉语语境下，网络语言以汉语为传播载体，又在其基础上发展和变化，所以网络语言对现代汉语也产生了深远的影响。

1.网络语言的特点

1.1创新性

创新性既是网络语言最大的特点，又是最大限度地反映出了每个人在语言上的创造力，即对常规语法的突破和使用自创的新词语。

1.2简洁性

这一点与秦始皇时代出于快速书写而产生隶书极为相似。网络语言用字节俭，尽量突破传统书写的局限、改变词语形、音、义方面的约定俗成，创制了新的形音义的结合体，产生了字母词、数字词、图形符号等，并依靠这些简单的符号传达丰富的思想感情和内涵。如"蛋白质"等同于笨蛋、白痴、神经质。

1.3形象性

这些网络符号不仅形象传神，而且使网络聊天具有了“望文生义”的近距离交际效果，给虚拟的网络生活增添了许多生气和实在感、即时感，给抽象、平淡的概念赋予了具体可感的生动的形象。如"S"是拐弯抹角的意思。

1.4诙谐性

网络常为有闲、有情人士所光顾，网民的相对年轻化更使网络语言充满活力，他们营造出轻松幽默的阅读氛围。如“菌男”、“霉女”是指相貌丑陋的男女。这两个词一方面与“俊男、美女”谐音，反其义而用之；另一方面“菌”“霉”能立刻使人想到过期、变质的食物，都具有很强的反讽效果。

2.网络语言对中小学生学习汉语言的影响

2.1滋生不良的汉语学习的心态

一些研究语言文字的工作者认为：语言不仅是思想的工具，也是“文化的标签”。著名作家冯骥才指出：网络语言受美国式文化的影响很明显，除了在词汇中加入了大量英语词汇和语法的英语化外，更重要的是美国化的观念，追求简便省事、开放直接、有强烈的自我表现欲，与传统疏离，并以此为荣。学生应该是国家优秀语言文化的传承者，其价值观、人生观尚未形成，如果在学习传统规范语言的最佳时期沉溺于网络语言当中，其价值观念、人生观必受影响，会削弱他们对传统语言学习的兴趣和热情，没有了对母语深沉的热爱，就不可能有对自己国家历史和文化价值的尊重。

2.2使学生养成不良的汉语学习习惯

中小学生正处于养成良好习惯的重要阶段，培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯，遣词造句，阅读和作文的习惯等等，都是语文教育的重要任务。目前，网上及一些学生读物中（如《Q版语文》、《中学生博览》）流行用网络语言对中小学语文课本中的经典文章进行改写的“另类语文”，“一番戏语，几通调侃，让孔乙己爱说“YEAH”，让沙僧喜欢骂娘”让“皇帝”点化（电话）西门豹，总之，越是“无厘头”就越成功。对尚不具备分辨善恶美丑能力的中学生来说，这些滑稽搞笑的词语和文章具有无以伦比的吸引力，学生竞相模仿，乐此不疲。长此以往，学生会养成生造词语，曲解词语，滥用错别字，随意缩略简称、故意歪曲经典人物形象的坏习惯。

2.3不利于学生语文能力的提高

干扰学生对汉语拼音和词汇和语法的学习。网络语言中的谐音替代类和拼音、字母缩写一类的词汇，由于书写外形或发音跟汉语拼音相似，长期接受这种相似音节信息的刺激，会干扰学生的汉语拼音学习，尤其对那些还没有完全掌握汉语拼音的音节学生，张嘴闭嘴都是“酱紫”，最后可能会以为“这”的声母就是“j”可能会让学生误以为汉语拼音也可以缩写。同样，网络语言中大量的错字、别字和有语法错误的短语、句子也会干扰学生对正确词语和语法的学习。语言是一个积累运用的过程，学生在课堂上学习的规范用语，需要反复不断地强化才能保持。

3.中学汉语教学应对网络语言的策略

3.1规范

（1）立法规范。对于消极的、有碍于传统语言发展并对其造成不良影响的网络语言，应有相关的规定，使其有法可依，并限定网络语言的使用范围。

（2）利用词典规范。对于那些积极的、表意准确，用语比较规范，已被公认的网络语言，应该收入词典，并使之非常迅速地传播流行开来，以丰富主流语言。

（3）利用技术规范。可以从技术方面对不规范网络语言加以限制，如设计过滤程序，减少流通也就减少了它们产生的负面影响。

3.2引导

（1）教师要了解网络语言，引导学生正确面对网络语言。在教学中，将传统汉语言与网络语言比较，让学生了解传统语言的严谨、精练、凝重和高雅，及网络语言的浅显直白、粗俗，让学生知道文如其人，语言风格可以看出一个人的品行、修养，这样学生会自觉选用优秀的语言。

（2）疏导学生使用网络语言的心理。很多学生在语言运用中使用网络语言只是出于好奇、好玩的思想，更有学生是为了炫耀自己前卫和不同一般。对此，教师要进行合理的心理疏导，引导学生对待网络语言，做到自律，不盲从，不随波逐流。

（3）多举行一些优秀文章的朗诵比赛，让学生多朗读传统美文，养成良好的语言文字表达习惯。

（4）书面媒体如报纸、杂志和书籍等要率先使用规范的汉语言文字，电视台也应如此，中小学生出版物更应如此。

上文从网络语言的类型特点和中学生的年龄特征来分析和探讨网络语言对中小学生汉语学习的影响，这种影响有正面的也有负面的，我们要辩证的眼光来看待这种现象，扬长避短，促进学生的汉语学习。我们相信，通过全体语文教育工作者和整个社会的共同努力。随着社会精神文明建设的加强和道德水平的提高。网络语言一定会为我们所用，在汉语言教学中起到推波助澜的积极作用。 [科]