如何在信息技术教学中培养初中生信息素养

于跃

【摘 要】本文围绕初中信息技术新课程标准，在2013年5月对鞍山市华育高新区学校七年级学生的信息素养进行问卷调查，结合调查结果从信息技术课所采用的教学方法、教学评价、兴趣小组的开展以及与其他学科相整合等方面，探讨如何在信息技术教学中培养初中生的信息素养。

【关键词】信息素养；信息技术；初中信息技术教学

1.培养学生信息素养重要性

信息素养（Information Literacy，简称IL）或称为信息能力、信息素质，是一种涵盖面较广的以获取、评估、利用信息为特征的传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，是思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的一种综合能力。

在《初中信息技术课程标准》课程的基本理念的第一点就明确提高要提高初中生的信息素养，培养信息时代的合格公民，信息素养是信息时代公民必备的素养。

初中信息技术教学以进一步提高初中生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使初中生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

2.学生信息素养现状分析

本文以辽宁省鞍山市华育高新区学校七年级学生为样本，对280名学生进行问卷调查，收回有效问卷256份。调查结果统计如下：

（1）课外时间主要在哪里上网。234名学生回答在家里上网，有22名学生回答是在网吧里。

（2）对于上网目的的调查是多选题。有42人回答“查资料”，占16.4%；有135人回答“玩游戏”，占52.7%；有87人回答“聊天交友”，占34%；有98人回答“影音娱乐”，占38.3%；有36人回答“阅读新闻”，占14%；有25人回答“收发邮件”，占9.8%；有12人回答“其他”，占5%；如下图1-1

图1-1

（3）每天使用计算机的时间。46人回答“不使用”，占18%；110人回答“1小时以内”占43%；65人回答“1-2小时”，占25%；35人回答“2-3小时”占14%；没有人回答“3个小时以上”。

（4）你觉得信息技术课上学习到的知识是否满足了你对学习的需求。198人回答“是，满足了”，占77.3%；58人回答“否，未满足”，占22.7%。

（5）你最喜欢老师用什么方法上信息技术课。喜欢“学生以小组合作形式”的有62人，占24.2%；喜欢“教师先讲解，学生再练习”的有42人，占16.4%；喜欢“教师边讲解，学生边练习”的有55人，占21.5%；喜欢“教师以讲解为主”的有12人，占4.7%；喜欢“任务驱动式，让学生自己探索学习”的有85人，占33.2%。

（6）“你希望老师如何开展信息技术课，希望老师讲授哪些知识”，这是一道开放性的问题。学生有五花八门的回答，例如：“我想学学怎么在网上快速的找到数学题的答案”，“如何能找到语文课上需要查找的资料”，“怎么把我自己的照片变的好看一些”，“我想学怎么用EXCEL处理数据”，“我希望信息技术课有更多的操作的时间”等等。

3.问题和建议

本校位于鞍山市高新区，这个地区计算机普及率非常高，绝大部分学生家里都有计算机。学生在家里就可以方便的使用计算机，但仍存在部分同学经常出入网吧，甚至存在逃课在网吧玩游戏的现象，这需要家长和教师的共同努力，加大监管和引导的力度。

通过对上网目的的调查，饼形图很清晰的反映出学生对于上网的目的不是很明确，大部分学生还是把上网作为一项娱乐活动，还停留在“玩游戏”，“看电影”，“听音乐”的阶段，对于计算机辅助学习的作用还需要进一步的提升。

本次调查的对象是七年级学生，从每天使用计算机时间的数据上我们了解到，大部分学生使用计算机的时间是可控的。七年级学生处于义务教育阶段，通过教师与学生聊天等方式，了解到“做作业”是学生放学后最大的任务，每天主要忙于老师布置的题纸，作业。而用于“预习”“复习”的时间也很少，或者几乎没有。平时基本上是这样的，如遇到期中期末考试，会出现熬夜复习的情况，部分学生会出现严重的睡眠不足。

通过对信息技术教学开展的情况来看，学生们上课积极性非常的高，在上课过程中表现出比其他学科更高的热情。在学习过程中，更喜欢自我操作，小组探索以及任务驱动式的学习方法。并希望在信息技术课上有更大的收获，以满足自己的学习需求。

4.如何在信息技术教学中培养初中生的信息素养

4.1采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣

在初中信息技术课的课堂上，教师应该改变传统的教学方法，注意培养学生的创新精神和实践能力，一是在教学过程中，采用演示讲解、师生共同讨论、学生合作学习、学生独立思考等方式；二是在教学过程中提倡讲得精，练得多的原则。如任务驱动教学法、小组合作学习等教学方法都可以取得了良好的教学效果。

4.2在信息技术教学中，提高初中生对信息的分析能力、辨别能力、评价能力和处理能力

在浩瀚的信息海洋里，既有一些正面的对学生有利的信息，也有一些“垃圾”信息。信息的真实性、有效性、可靠性，以及信息的不确定性和庞大的数量，对所有人都是一个挑战。因此学生对信息的分析、辨别、评价和处理能力尤为重要。应该将社会环境、家庭环境和学校环境结合起来，采用正面教育的方法，对于不良信息进行抵制；创造良好的计算机文化氛围，正确地进行启发诱导；加强师生之间的讨论交流，最终将信息道德素质教育加入到整个教育过程中，同时利用课外活动、专题课、纪律管理等多种方式解决与信息技术相关的问题，让学生形成正确的人生观和价值观，以及良好的信息素养。

4.3在信息技术与其他学科整合中提升学生的信息素养

通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程中去，利用信息技术来营造一种新型的教学环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。在实际的应用中培养学生的信息素养。例如学生利用“几何画板”自己去探究数学定理；学生分组在网络上搜索语文课上教师布置的作业，再全班共享等。在这样的过程中，学生的信息素养不仅得到了提高，更促进了学生其他学科知识的学习。提高了学习效率（下转第360页）（上接第358页）和学习效果。

4.4采取多元评价标准，督促学生自觉提高信息素养

初中信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。实践和操作是其最大的特征。所以信息技术教学评价的重点应该在于信息技术技能水平以及解决实际问题的能力，这样的评价才有助于学生信息素养的提高。在教学过程中，教师可采用多种方法对学生评价，如作品评价法，成长记录袋评价法，实际上机操作并量化评分，理论评价等等。

4.5针对学生的需求，开展兴趣小组活动

笔者通过问卷调查法，访谈调查法等对学生的应用信息技术的实际需求进行分析，并有针对性的开展不同的兴趣小组活动。学生的参与积极性非常的高，学生在兴趣小组中学会了如何在网上搜索自己需要的信息资源，用Dreamweaver和Frontpage做网页，用Excel处理数据，用Word制作电子报刊，用Flash制作动画等等。学生在参与兴趣小组的活动中体验到了成功的喜悦，并发挥了自己的特长。兴趣小组活动是对课堂教学的一个比较好的补充和拓展。

综上所述，信息素养是初中生必须具备的基本能力，同时信息技术教育是一种面向社会、面向未来、面向现代化的教育。在初中信息技术教学中，教师应该加强初中生的信息素养的培养，这样初中生才能在未来的信息社会中正确地判断信息、快速地获得信息、技术地处理信息、创造性地使用信息，从而在信息快速发展的时代中占有一席之地。 [科]

【参考文献】

[1]时延娇.基于信息技术课程培养初中生信息素养的教学策略研究[D].陕西师范大学，2012.

[2]张文杰.提高初中生信息素养的措施探讨.信息与电脑（理论版）[J].2011（9）.

[3]刘帆.初中生信息素养的实践研究.兵团教育学院学报[J].2012（3）.